{"id":40711,"date":"2018-06-11T00:45:01","date_gmt":"2018-06-10T22:45:01","guid":{"rendered":"http:\/\/appelloalpopolo.it\/?p=40711"},"modified":"2018-06-08T09:58:16","modified_gmt":"2018-06-08T07:58:16","slug":"la-competenza-imprenditoriale-una-cosmologica-teoria-del-tutto-per-il-terzo-millennio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/appelloalpopolo.it\/?p=40711","title":{"rendered":"La competenza imprenditoriale: una cosmologica \u201cTeoria del Tutto\u201d per il terzo millennio?"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\">di ROSSELLA LATEMPA<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\"><strong>Piccoli imprenditori crescono<br \/>\n<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\">Di recente il MIUR ha invitato le scuole secondarie italiane a promuovere \u201cPercorsi di Educazione all\u2019imprenditorialit\u00e0\u201d, pubblicando\u00a0<a href=\"http:\/\/www.miur.gov.it\/-\/promozione-di-un-percorso-di-educazione-all-imprenditorialita-nelle-scuole-di-ii-grado-statali-e-paritariein-italia-e-all-estero\">tre documenti significativi:\u00a0<\/a>\u00a0una circolare, il quadro di riferimento europeo \u201cEurocomp\u201d 2016 sintetizzato e tradotto e il Sillabo sull\u2019imprenditorialit\u00e0.\u00a0 Con essi gli istituti potranno orientarsi nella costruzione di itinerari per giovani imprenditori. Quello sull\u2019educazione all\u2019imprenditorialit\u00e0 non \u00e8 l\u2019unico sillabo ministeriale che le scuole stanno studiando e discutendo.\u00a0 Sono stati emanati di recente il\u00a0<a href=\"http:\/\/www.miur.gov.it\/-\/domani-dalle-ore-14-al-miur-sottosegretario-de-filippo-ed-esperti-a-confronto-su-orientamenti-per-l-apprendimento-della-filosofia-nella-societa-della-\">Sillabo di Filosofia<\/a>\u00a0per le scuole superiori, il\u00a0<a href=\"http:\/\/www.indire.it\/2018\/01\/17\/presentato-il-documento-di-orientamento-prova-di-italiano\/\">documento orientativo<\/a>\u00a0per la prova di italiano a chiusura del primo ciclo,\u00a0 il\u00a0<a href=\"http:\/\/www.generazioniconnesse.it\/site\/it\/educazione-civica-digitale\/\">curriculum per l\u2019educazione civica digitale<\/a>, corredato anche dall\u2019allegro decalogo\u00a0<a href=\"http:\/\/www.miur.gov.it\/-\/scuola-boldrini-e-fedeli-presentano-decalogo-anti-bufale-il-progetto-riguardera-4-2-milioni-di-ragazzi\">\u00a0#bastabufale<\/a>.\u00a0 <\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\">Ultimo in ordine di tempo, \u201cil tagliando\u201d alle Indicazioni Nazionali del 2012 per la scuola dell\u2019Infanzia e del primo ciclo: un documento denominato \u201c<a href=\"http:\/\/www.miur.gov.it\/-\/indicazioni-nazionali-di-infanzia-e-primo-ciclo-piu-attenzione-alle-competenze-di-cittadinanza\">Nuovi scenari<\/a>\u201d, che focalizza in maniera decisa l\u2019attivit\u00e0 della scuola di base sulle competenze europee \u201cdi cittadinanza\u201d. Anche l\u2019INVALSI, viste le novit\u00e0 introdotte dal\u00a0<a href=\"http:\/\/www.gazzettaufficiale.it\/eli\/id\/2017\/05\/16\/17G00070\/sg\">nuovo decreto<\/a>\u00a0sulla valutazione e certificazione delle competenze, ha organizzato\u00a0\u00a0<a href=\"https:\/\/invalsi-areaprove.cineca.it\/index.php?get=static&amp;pag=Esempi_-_Prove%20CBT\">un\u2019intera sezione del sito<\/a>\u00a0con esempi di prove\u00a0<em>computer based<\/em>\u00a0(ma non era pedagogicamente insensato l\u2019<em>addestramento<\/em>?) di Matematica, Italiano e Inglese per i ragazzini di terza media, che per la prima volta dovranno svolgere i test in modalit\u00e0 digitale. <\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\">\u201cProssimamente\u201d, si legge nella stessa sezione, verranno pubblicate simulazioni di prove per le scuole superiori. Sebbene da 20 anni si continui a parlare di scuole autonome e a ripetere che \u201cnon esistono pi\u00f9 i programmi ministeriali\u201d, con sempre maggiore frequenza si susseguono sedicenti documenti \u201cdi orientamento\u201d che \u2013 di fatto \u2013 ridisegnano in modo\u00a0<em>soft<\/em>\u00a0i curricoli scolastici per via \u201cinterna\u201d e in maniera incrementale. Il filosofo Roberto Esposito,\u00a0<a href=\"http:\/\/www.teoretica.it\/\">in un suo recente commento<\/a>\u00a0proprio al Sillabo di Filosofia, parla di una vera e propria strategia politico-educativa: \u201c<em>precisamente quella di adeguare tutte le forme di sapere a un unico modello che, proprio in quanto si dichiara neutrale, risponde a determinate logiche non sottoposte a discussione<\/em>\u201d.\u00a0 Vediamo con cosa devono confrontarsi stavolta le scuole per quanto riguarda l\u2019educazione all\u2019imprenditorialit\u00e0. Divideremo la riflessione in tre parti:<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\">1) il modello teorico europeo che definisce la competenza imprenditoriale;<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\">2) la certificazione ministeriale delle competenze per le scuole elementari e medie;<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\">3) il sillabo per le scuole superiori.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\"><strong>\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\"><strong>Parte prima<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\"><strong>La competenza imprenditoriale: una cosmologia per il terzo millennio?<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\">L\u2019enfasi sul \u201cmodello impresa\u201d e sul valore formativo dell\u2019imprenditorialit\u00e0 non nascono oggi (una delle tre \u201ci\u201d della scuola della riforma Moratti era proprio l\u2019<em>impresa<\/em>) n\u00e9 rappresentano\u00a0 uno slogan da manifestazione o un fantasma ideologico di insegnanti tradizionali, quelli \u2013 per capirci \u2013 con \u201c<a href=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/destrutturare-le-sinapsi-cerebrali-le-emozioni-e-il-giudizio-su-di-se-dei-docenti-ce-lo-chiede-leuropeanization-dellistruzione\/\">sinapsi cerebrali<\/a>\u201d<a href=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/la-competenza-imprenditoriale-una-cosmologica-teoria-del-tutto-per-il-terzo-millennio\/#_ftn1\" name=\"_ftnref1\">[1]<\/a>\u00a0ancora saldamente ancorate ad un valore egualitario e disinteressato dell\u2019istruzione pubblica.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\">L\u2019educazione all\u2019imprenditorialit\u00e0 \u00e8 uno dei pilastri educativi delle indicazioni comunitarie europee.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\">Le Comunicazioni della Commissione \u201c<a href=\"http:\/\/eur-lex.europa.eu\/legal-content\/EN\/TXT\/?qid=1389776578033&amp;uri=CELEX:52012DC0669\">Ripensare l\u2019istruzione: investire nelle abilit\u00e0 in vista di migliori risultati socio-economici\u201d<\/a>\u00a0del 2012 e la pi\u00f9 recente \u201c<a href=\"http:\/\/eur-lex.europa.eu\/legal-content\/EN\/TXT\/?uri=CELEX:52016DC0381\">Nuova agenda per le competenze: lavorare insieme per promuovere il capitale umano, l\u2019occupabilit\u00e0 e la competitivit\u00e0<\/a>\u201d del 2016, citate in apertura della circolare ministeriale appena pubblicata, sono documenti programmatici rappresentativi del linguaggio e delle argomentazioni con cui il discorso educativo europeo investe la nostra politica di istruzione e formazione da oltre quindici anni. Testi che aiutano ad inquadrare immediatamente il tema in oggetto e a collocarlo in un preciso contesto culturale. Per questo vale la pena sottolinearne alcuni passaggi.<\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\">In \u201cRipensare l\u2019istruzione\u201d, del 2012, si afferma che Scuola e Universit\u00e0 \u201c<em>continuano a non essere in grado di fornire le\u00a0<strong>abilit\u00e0 adeguate per l\u2019occupabilit\u00e0<\/strong>\u00a0e\u00a0<strong>non collaborano adeguatamente<\/strong>\u00a0<strong>con le<\/strong>\u00a0<strong>imprese<\/strong>\u00a0o i datori di lavoro per avvicinare l\u2019apprendimento alla realt\u00e0 del mondo del lavoro<\/em>\u201d<a href=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/la-competenza-imprenditoriale-una-cosmologica-teoria-del-tutto-per-il-terzo-millennio\/#_ftn2\" name=\"_ftnref2\">[2]<\/a>. Proprio le\u00a0<strong>abilit\u00e0 imprenditoriali<\/strong>, si scrive, \u201c<strong><em>da sviluppare attraverso metodi di insegnamento<\/em><\/strong><em>\u00a0e\u00a0<strong>apprendimento<\/strong>\u00a0<strong>nuovi e creativi<\/strong>\u00a0<strong>fin dalla scuola elementare<\/strong><\/em>\u201d devono costituire\u00a0<strong>una priorit\u00e0 per gli Stati membri<\/strong>. Sebbene molto sia stato fatto per \u201c<em>razionalizzare i curricoli grazie a riforme [basate su] test standardizzati [..] sviluppo professionale continuo<\/em>\u00a0e\u00a0<em>[diffusione di un] approccio basato sui risultati dell\u2019apprendimento [..] questo radicale cambiamento di prospettiva non si \u00e8 pienamente ripercosso sull\u2019insegnamento e sulla valutazione.\u201d<a href=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/la-competenza-imprenditoriale-una-cosmologica-teoria-del-tutto-per-il-terzo-millennio\/#_ftn3\" name=\"_ftnref3\"><strong>[3]<\/strong><\/a>\u00a0<\/em>Per questo \u00e8 necessario che \u201c<em>gli istituti di istruzione e formazione ad ogni livello [si adattino]\u00a0<strong>per accrescere la pertinenza<\/strong>\u00a0e la qualit\u00e0 del contributo educativo offerto agli studenti ed\u00a0<strong>al mercato del lavoro<\/strong><\/em>\u201d<a href=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/la-competenza-imprenditoriale-una-cosmologica-teoria-del-tutto-per-il-terzo-millennio\/#_ftn4\" name=\"_ftnref4\">[4]<\/a>.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\">In \u201cUna nuova agenda per le competenze\u201d, del 2016 si riprende\u00a0<a href=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/fondata-sulle-competenze-la-repubblica-dellocse-dalla-buona-scuola-al-jobs-act\/\">l\u2019ormai noto e collaudato\u00a0<\/a>mantra delle\u00a0<strong>competenze<\/strong>, definite fonte di \u201c<em>occupabilit\u00e0 e prosperit\u00e0<\/em>\u201d, di \u201c<em>attrazione per gli investimenti e creazione di posti di lavoro<\/em>\u201d, ma anche\u00a0<strong>\u201c<em>dote<\/em>\u201d di quel tipo di \u201c<em>cittadino attivo e sicuro di s\u00e9<\/em>\u201d<\/strong><a href=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/la-competenza-imprenditoriale-una-cosmologica-teoria-del-tutto-per-il-terzo-millennio\/#_ftn5\" name=\"_ftnref5\">[5]<\/a>\u00a0di cui l\u2019Europa del 2020 aspira a popolarsi. Quel cittadino che esprima \u201c<em>appieno le proprie potenzialit\u00e0 sul posto di lavoro e nella societ\u00e0<\/em>\u201d<a href=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/la-competenza-imprenditoriale-una-cosmologica-teoria-del-tutto-per-il-terzo-millennio\/#_ftn6\" name=\"_ftnref6\">[6]<\/a>. Per questo \u00e8 necessario: a) che i sistemi di istruzione adattino costantemente \u201c<em>la pertinenza e la qualit\u00e0 delle competenze\u201d<\/em>\u00a0alle richieste produttive; b) che le competenze non solo formali, ma anche informali, da acquisire \u201c<em>lungo tutto l\u2019arco della vita [iniziando] dalla giovane et\u00e0<\/em>\u201d siano visibili e comparabili (attraverso un repertorio di qualifiche, come\u00a0<a href=\"http:\/\/www.gazzettaufficiale.it\/eli\/id\/2018\/01\/25\/18A00411\/sg\">quello recentemente pubblicato<\/a>). Non solo competenze specifiche \u201c<em>per le mansioni da svolgere<\/em>\u201d, ma soprattutto \u201c<strong><em>competenze trasferibili<\/em><\/strong>\u201d, proprio quelle che \u201c<strong><em>i datori di lavoro esigono sempre pi\u00f9<\/em><\/strong>:\u00a0<em>[ovvero]<\/em><em>competenze digitali,\u00a0<strong>imprenditorialit\u00e0<\/strong>, pensiero critico, problem solving, alfabetizzazione finanziaria<\/em>\u201d<a href=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/la-competenza-imprenditoriale-una-cosmologica-teoria-del-tutto-per-il-terzo-millennio\/#_ftn7\" name=\"_ftnref7\">[7]<\/a>.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\">La retorica e il lessico sono quelli con cui oramai la Scuola \u00e8 abituata a confrontarsi: contenuti prescritti, \u201cverdetti\u201d che fanno appello ad uno \u201csforzo comune\u201d (<em>L\u2019Europa \u00e8 alla prova, l\u2019Europa deve reagire<\/em>), impiego di formule illogiche (<em>il pensiero critico\u00a0<\/em>che diventa una<em>\u00a0\u201ccompetenza\u201d<\/em>) e categorie concettuali vaghe e per questo immuni alla critica (<em>lo sviluppo personale, la cittadinanza attiva, la coesione sociale<\/em>). <\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\">Il discorso di base \u00e8 essenzialmente sempre lo stesso: Scuola e Universit\u00e0 non sono sufficientemente\u00a0<em>adeguate<\/em>\u00a0alle richieste del mercato del lavoro, che\u00a0<em>esige<\/em>\u00a0la ridefinizione dei percorsi sulla base di competenze \u201c<em>trasferibili<\/em>\u201d, ossia abilit\u00e0 immediatamente ri-adattabili alle sue esigenze\u00a0<em>capricciose<\/em>. Il nuovo traguardo educativo, ripetuto in pi\u00f9 occasioni, \u00e8\u00a0<strong>l\u2019occupabilit\u00e0.<\/strong>\u00a0Non occupazione (termine che ricorre nei documenti ufficiali solo preceduto dal prefisso dis-<em>occupazione,\u00a0<\/em>a legittimare l\u2019urgenza di cambiamento), quanto piuttosto quella \u201c<em>capacit\u00e0 delle persone di essere occupate o di saper cercare attivamente, di trovare e di mantenere un lavoro\u201d<a href=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/la-competenza-imprenditoriale-una-cosmologica-teoria-del-tutto-per-il-terzo-millennio\/#_ftn8\" name=\"_ftnref8\"><strong>[8]<\/strong><\/a><\/em>.\u00a0 <\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\">In una recente intervista a Presa Diretta<a href=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/la-competenza-imprenditoriale-una-cosmologica-teoria-del-tutto-per-il-terzo-millennio\/#_ftn9\" name=\"_ftnref9\">[9]<\/a>, l\u2019ex ministro del Lavoro Sacconi afferma che \u201c<em>La vera politica del lavoro oggi sarebbe finalmente una politica per la Scuola e per l\u2019Universit\u00e0\u2019.\u00a0<strong>Il<\/strong>\u00a0<strong>vero problema del lavoro in Italia \u00e8 la Scuola.\u00a0<\/strong>Un\u2019 [intera] generazione \u00e8 stata punita dal\u00a0<strong>disastro educativo<\/strong><\/em><strong>\u00bb.<\/strong>\u00a0Un pensiero semplice e immediato, da dare in pasto ad un\u2019opinione pubblica\u00a0<a href=\"https:\/\/ilmanifesto.it\/italia-a-che-punto-e-la-notte\/\">impoverita<\/a>\u00a0e\u00a0<a href=\"https:\/\/ilmanifesto.it\/nel-2018-il-futuro-del-lavoro-e-a-termine\/\">senza futuro<\/a>, ripetuto in ogni occasione dai nuovi\u00a0<em>guru<\/em>\u00a0ispiratori delle politiche educative. Claudio Gentili, ad esempio, responsabile Confindustria Education, ha un\u2019idea chiara di come combattere questo\u00a0<em>disastro educativo\u00a0<\/em>quando afferma che \u201c<em>l\u2019Italia si \u00e8 presa per troppi anni il lusso di iscrivere i propri figli al liceo<\/em>\u201d<a href=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/la-competenza-imprenditoriale-una-cosmologica-teoria-del-tutto-per-il-terzo-millennio\/#_ftn10\" name=\"_ftnref10\">[10]<\/a>: bisognerebbe invece iscrivere i propri figli (cosa studier\u00e0 il figlio di Claudio Gentili?)\u00a0 a quei percorsi scolastici richiesti dal\u00a0<em>territorio.<\/em>\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\">Molti ricorderanno la recente lettera aperta del dirigente di Confindustria di Cuneo, Mauro Gola, alle famiglie piemontesi e\u00a0<a href=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/cari-giovani-non-studiate-troppo-il-104-dei-neoassunti-saranno-operai-parola-di-confindustria\/\">il suo 104%<\/a>\u00a0di fabbisogno di operai. \u201c<em>Scuola e Impresa sono due grandi alleate\u201d,\u00a0<\/em>afferma sempre Gentili<em>, \u201cla Scuola \u00e8 una banca, che detiene il patrimonio di cultura [..]<\/em>\u00a0<em>l\u2019Impresa aiuta la Scuola a formare i giovani a quello che \u00e8 fuori dalla Scuola. Oggi chi ha pi\u00f9 successo cambia tanti lavori.\u00a0<strong>Il vero INPS, il vero welfare, sono le competenze<\/strong>.\u201d<a href=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/la-competenza-imprenditoriale-una-cosmologica-teoria-del-tutto-per-il-terzo-millennio\/#_ftn11\" name=\"_ftnref11\"><strong>[11]<\/strong><\/a>\u00a0<\/em>Tra le centinaia di definizioni di competenze, immateriali e impalpabili, che noi insegnanti ci affanniamo a cercare e misurare, come il vento d\u2019Etere di Michelson e Morely, sicuramente quella di Claudio Gentili \u00e8 la pi\u00f9 chiara nella sua semplicit\u00e0: la competenza come\u00a0<em>INPS personale<\/em>.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\"><strong>Il quadro Entrecomp 2016, ovvero l\u2019<em>Almagesto<\/em>\u00a0della competenza imprenditoriale<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\">Delle 8 competenze europee, quella di imprenditorialit\u00e0 \u00e8 stata recentemente caratterizzata dal quadro\u00a0 europeo\u00a0<a href=\"https:\/\/ec.europa.eu\/jrc\/en\/publication\/eur-scientific-and-technical-research-reports\/entrecomp-entrepreneurship-competence-framework\">\u201cEntrecomp: the enterpreunership competence framework<\/a>\u201d del 2016, che il MIUR esorta ad assumere come riferimento teorico anche per la scuola italiana. La versione originale \u00e8 un documento di 40 pagine elaborato dal\u00a0<a href=\"https:\/\/it.wikipedia.org\/wiki\/Centro_comune_di_ricerca\">Joint Research Centre<\/a>\u00a0dell\u2019Unione europea per conto della Direzione generale per l\u2019Impiego, Affari sociali ed Inclusione, la cui sintesi tradotta in italiano fa parte del pacchetto di materiali inviati alle scuole.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\">Tra le tante costruzioni e collezioni di indicatori che le scuole sono state progressivamente abituate a digerire, sicuramente quella di Entrecomp \u00e8 la pi\u00f9 colossale. Proveremo qui a descriverla, per quanto possibile per un insegnante medio (l\u2019autrice) di una scuola secondaria italiana.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\">La competenza di imprenditorialit\u00e0, che emerge dal quadro concettuale costruito a seguito di uno studio riportato in\u00a0<a href=\"https:\/\/ec.europa.eu\/jrc\/en\/publication\/entrepreneurship-competence-overview-existing-concepts-policies-and-initiatives-final-report\">un corposo report<\/a>\u00a0tecnico\u00a0 del 2015, si presenta come\u00a0<strong>la competenza delle competenze.\u00a0<\/strong>Una vera e propria\u00a0<em>cosmologia\u00a0<\/em>di attitudini ritenute indispensabili in tutte le sfere della vita e che potremmo -in maniera semplicistica \u2013 tradurre come la capacit\u00e0 di saper cogliere l\u2019opportunit\u00e0 di trasformare un\u2019idea in valore. Come dire: se sai fare una cosa, non farla gratis. In base al modello Entrecomp, la competenza di imprenditorialit\u00e0 si posiziona al cuore di un\u00a0<em>novello sistema tolemaico<\/em>\u00a0(vedi Fig.1), da cui si dipartono 15 settori circolari: delle (<em>sotto<\/em>?) competenze distinte in tre aree di colore diverso, rappresentate da tre cerchi concentrici che \u201dabbracciano\u201d<a href=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/la-competenza-imprenditoriale-una-cosmologica-teoria-del-tutto-per-il-terzo-millennio\/#_ftn12\" name=\"_ftnref12\">[12]<\/a>\u00a0l\u2019intero\u00a0<em>universo dell\u2019imprenditorialit\u00e0,\u00a0<\/em>a sottolineare l\u2019interconnessione tra ciascuna sezione. <\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\">Le 15 sotto-competenze sono interdipendenti: non si tratta di una tassonomia, ci avvertono, ma di una vera e propria \u201cTeoria del Tutto\u201d. Che non si pensi, ad esempio, che la sotto-competenza \u201c<em>Mobilitare gli altri<\/em>\u201d possa essere messa in azione senza la sotto-competenza \u201c<em>Prendere l\u2019iniziativa<\/em>\u201d, cosa che possiamo affermare a rigor di logica difficile da realizzarsi; o che la sotto-competenza \u201c<em>Vision<\/em>\u201d possa essere sviluppata senza la sotto-competenza \u201c<em>Motivazione e perseveranza<\/em>\u201d.\u00a0 Pur con le limitazioni legate ad una formazione oramai datata, un insegnante medio riesce ancora a comprendere che non si pu\u00f2 \u201c<em>lavorare sulla propria visione del futuro<\/em>\u201d<a href=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/la-competenza-imprenditoriale-una-cosmologica-teoria-del-tutto-per-il-terzo-millennio\/#_ftn13\" name=\"_ftnref13\">[13]<\/a> senza un minimo di concentrazione e applicazione.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\"><a href=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Cosmologia_imprenditoriale.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-64290 td-animation-stack-type0-1\" src=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Cosmologia_imprenditoriale.png\" sizes=\"(max-width: 635px) 100vw, 635px\" srcset=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Cosmologia_imprenditoriale.png 635w, https:\/\/www.roars.it\/online\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Cosmologia_imprenditoriale-300x295.png 300w, https:\/\/www.roars.it\/online\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Cosmologia_imprenditoriale-427x420.png 427w\" alt=\"\" width=\"635\" height=\"625\" \/><\/a><strong>Fig. 1.<\/strong>\u00a0La competenza imprenditoriale<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\">La costruzione non finisce qui. Ciascuna delle 15 sotto-competenze del nostro sistema tolemaico-imprenditoriale si sviluppa in una progressione di\u00a0<strong>8 livelli<\/strong>\u00a0di\u00a0<em>proficiency\u00a0<a href=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/la-competenza-imprenditoriale-una-cosmologica-teoria-del-tutto-per-il-terzo-millennio\/#_ftn14\" name=\"_ftnref14\"><strong>[14]<\/strong><\/a><\/em>, generando un totale di\u00a0<strong>442 risultati di apprendimento.<\/strong>\u00a0La lista impressionante delle quasi 500 occorrenze che, si sottolinea, non sono certo esaustive \u2013 avvertimento che genera un senso di ansia e soffocamento \u2013 \u00e8 riportata in appendice come tabella. <\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\">In 12 pagine, le centinaia di \u201ccelle\u201d scompongono in\u00a0<em>unit\u00e0 di<\/em>\u00a0<em>comportamento,\u00a0<\/em>azioni associabili a quelli che vengono definiti\u00a0<em>thread<\/em>(quinta colonna) e che suonano come una sorta di esortazione, del tipo: \u201cFocalizzati sulla sfida!\u201d, \u201cSviluppa idee!\u201d, \u201cSii innovativo!\u201d, \u201cImmagina!\u201d, \u201cValuta l\u2019impatto!\u201d, \u201cDisegna il tuo futuro!\u201d. Da ciascuna esortazione fioriscono 8 diversi livelli di \u201cabilit\u00e0\u201d da registrare che, a dispetto della liturgia europea sulla cooperazione e il lavoro\u00a0<em>in team<\/em>, curiosamente cominciano con \u201c<em>I can<\/em>\u201d \u2013 \u201c<em>sono capace di..\u201d<\/em>. <\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\">Una cosa colpisce: nella traduzione sintetica del ministero inviata alle scuole (a cura dell\u2019ADI, Associazione Docenti e Dirigenti Italiani) si introduce<a href=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/la-competenza-imprenditoriale-una-cosmologica-teoria-del-tutto-per-il-terzo-millennio\/#_ftn15\" name=\"_ftnref15\">[15]<\/a>\u00a0una non ben definita \u201cunit\u00e0 di misura\u201d dell\u2019imprenditorialit\u00e0. Si scrive infatti:\u00a0<em>\u201c[il modello] pu\u00f2 essere utilizzato per la definizione del\u00a0<strong>parametro TERS per la valutazione delle competenze imprenditoriali<\/strong>\u00a0degli studenti e dei cittadini<\/em>\u201d. Stranamente n\u00e9 nel documento originale della Commissione europea, n\u00e9 nel report teorico di riferimento in esso citato, c\u2019\u00e8 traccia di tale parametro. Cosa vorr\u00e0 mai indicare il Ministero con questo nuovo acronimo? Sarebbe forse il caso di chiarirlo.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\"><strong>\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\"><a href=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/la-competenza-imprenditoriale-una-cosmologica-teoria-del-tutto-per-il-terzo-millennio\/#_ftnref1\" name=\"_ftn1\">[1]<\/a>\u00a0Vedi rapporto valutazione progetti PON 07-13, commissionato dal MIUR alla Deloitte Consulting s.r.l., pag 269.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\"><a href=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/la-competenza-imprenditoriale-una-cosmologica-teoria-del-tutto-per-il-terzo-millennio\/#_ftnref2\" name=\"_ftn2\">[2]<\/a>\u00a0Comunicazione \u201cRipensare l\u2019istruzione\u201d, pag. 2.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\"><a href=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/la-competenza-imprenditoriale-una-cosmologica-teoria-del-tutto-per-il-terzo-millennio\/#_ftnref3\" name=\"_ftn3\">[3]<\/a>\u00a0Ivi, pag. 5 e pag. 8.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\"><a href=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/la-competenza-imprenditoriale-una-cosmologica-teoria-del-tutto-per-il-terzo-millennio\/#_ftnref4\" name=\"_ftn4\">[4]<\/a>\u00a0Ivi, pag.8.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\"><a href=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/la-competenza-imprenditoriale-una-cosmologica-teoria-del-tutto-per-il-terzo-millennio\/#_ftnref5\" name=\"_ftn5\">[5]<\/a>\u00a0Comunicazione \u201cNuova agenda per le competenze\u201d, pag. 2.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\"><a href=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/la-competenza-imprenditoriale-una-cosmologica-teoria-del-tutto-per-il-terzo-millennio\/#_ftnref6\" name=\"_ftn6\">[6]<\/a>\u00a0Ivi, pag. 3. Da notare l\u2019ordine, significativo, dell\u2019orizzonte di collocazione del cittadino europeo: prima il lavoro, poi la societ\u00e0, di cui pure si invoca costantemente il richiamo attraverso la locuzione ripetuta di \u201ccoesione sociale\u201d.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\"><a href=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/la-competenza-imprenditoriale-una-cosmologica-teoria-del-tutto-per-il-terzo-millennio\/#_ftnref7\" name=\"_ftn7\">[7]<\/a>\u00a0Ivi, pag. 5,6.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\"><a href=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/la-competenza-imprenditoriale-una-cosmologica-teoria-del-tutto-per-il-terzo-millennio\/#_ftnref8\" name=\"_ftn8\">[8]<\/a>\u00a0<a href=\"http:\/\/www.treccani.it\/enciclopedia\/occupabilita_%28Dizionario-di-Economia-e-Finanza%29\/\">http:\/\/www.treccani.it\/enciclopedia\/occupabilita_%28Dizionario-di-Economia-e-Finanza%29\/<\/a><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\"><a href=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/la-competenza-imprenditoriale-una-cosmologica-teoria-del-tutto-per-il-terzo-millennio\/#_ftnref9\" name=\"_ftn9\">[9]<\/a>\u00a0Presa Diretta del 17\/02\/2018, \u201cLavoratori alla spina\u201d, minuto 144\u2019 circa.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\"><a href=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/la-competenza-imprenditoriale-una-cosmologica-teoria-del-tutto-per-il-terzo-millennio\/#_ftnref10\" name=\"_ftn10\">[10]<\/a>\u00a0Frase ascoltata dall\u2019autrice durante un dibattito \u201c<em>Alternanza Scuola Lavoro: chi pu\u00f2 dare una mano?<\/em>\u201d tenutosi alla Fiera di Verona in occasione del JOB &amp;ORIENTA, 1\/12\/2017.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\"><a href=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/la-competenza-imprenditoriale-una-cosmologica-teoria-del-tutto-per-il-terzo-millennio\/#_ftnref11\" name=\"_ftn11\">[11]<\/a>\u00a0Intervista a Claudio Gentili,\u00a0<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=t65axmSDs1w\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=t65axmSDs1w<\/a>\u00a0pubblicata il 7\/3\/2018 sul canale Adecco.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\"><a href=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/la-competenza-imprenditoriale-una-cosmologica-teoria-del-tutto-per-il-terzo-millennio\/#_ftnref12\" name=\"_ftn12\">[12]<\/a>\u00a0Vedi traduzione italiana del quadro Entrecomp, pag.5, scaricabile al link:\u00a0<a href=\"http:\/\/www.miur.gov.it\/-\/promozione-di-un-percorso-di-educazione-all-imprenditorialita-nelle-scuole-di-ii-grado-statali-e-paritariein-italia-e-all-este-1\">http:\/\/www.miur.gov.it\/-\/promozione-di-un-percorso-di-educazione-all-imprenditorialita-nelle-scuole-di-ii-grado-statali-e-paritariein-italia-e-all-este-1<\/a><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\"><a href=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/la-competenza-imprenditoriale-una-cosmologica-teoria-del-tutto-per-il-terzo-millennio\/#_ftnref13\" name=\"_ftn13\">[13]<\/a>\u00a0Ivi, pag. 6.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\"><a href=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/la-competenza-imprenditoriale-una-cosmologica-teoria-del-tutto-per-il-terzo-millennio\/#_ftnref14\" name=\"_ftn14\">[14]<\/a>\u00a0 I livelli di\u00a0<em>proficiency<\/em>\u00a0sono: \u201cBase\u201d, \u201cAvanzato\u201d \u201cIntermedio\u201d, \u201cEsperto\u201d, ognuno suddiviso in due sottolivelli, che graduano l\u2019intera gamma di attivit\u00e0 umane dall\u2019<em>esplorazione<\/em>\u00a0\u2013 sotto supervisione- alla\u00a0<em>trasformazione<\/em>\u00a0\u2013 autonoma, sostanziale ed in un campo specifico.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\"><a href=\"https:\/\/www.roars.it\/online\/la-competenza-imprenditoriale-una-cosmologica-teoria-del-tutto-per-il-terzo-millennio\/#_ftnref15\" name=\"_ftn15\">[15]<\/a>\u00a0Ivi, pag. 2.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\"><em>fonte: <a href=\"http:\/\/www.roars.it\">www.roars.it<\/a>, 9.4.2018<\/em><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>di ROSSELLA LATEMPA &nbsp; Piccoli imprenditori crescono Di recente il MIUR ha invitato le scuole secondarie italiane a promuovere \u201cPercorsi di Educazione all\u2019imprenditorialit\u00e0\u201d, pubblicando\u00a0tre documenti significativi:\u00a0\u00a0una circolare, il quadro di riferimento europeo \u201cEurocomp\u201d 2016 sintetizzato e tradotto e il Sillabo sull\u2019imprenditorialit\u00e0.\u00a0 Con essi gli istituti potranno orientarsi nella costruzione di itinerari per giovani imprenditori. Quello sull\u2019educazione all\u2019imprenditorialit\u00e0 non \u00e8 l\u2019unico sillabo ministeriale che le scuole stanno studiando e discutendo.\u00a0 Sono stati emanati di recente il\u00a0Sillabo&#46;&#46;&#46;<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":42781,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","enabled":false},"version":2}},"categories":[6,85],"tags":[5167,3870,5830,6123,5247,39],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/appelloalpopolo.it\/wp-content\/uploads\/2018\/06\/eucom.png","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p7ZaJ4-aAD","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/appelloalpopolo.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/40711"}],"collection":[{"href":"https:\/\/appelloalpopolo.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/appelloalpopolo.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/appelloalpopolo.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/appelloalpopolo.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=40711"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/appelloalpopolo.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/40711\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":42782,"href":"https:\/\/appelloalpopolo.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/40711\/revisions\/42782"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/appelloalpopolo.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/42781"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/appelloalpopolo.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=40711"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/appelloalpopolo.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=40711"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/appelloalpopolo.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=40711"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}