{"id":41051,"date":"2018-04-16T08:00:55","date_gmt":"2018-04-16T06:00:55","guid":{"rendered":"http:\/\/appelloalpopolo.it\/?p=41051"},"modified":"2018-04-15T11:48:04","modified_gmt":"2018-04-15T09:48:04","slug":"il-sillabo-imprenditoriale-del-miur-oggi-spieghiamo-il-business-model-canvas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/appelloalpopolo.it\/?p=41051","title":{"rendered":"Il sillabo imprenditoriale del MIUR: \u201cOggi spieghiamo: il Business Model Canvas\u201d"},"content":{"rendered":"

di ROARS<\/strong><\/p>\n

Il totalitarismo liberale<\/em><\/p>\n

Emilio Martines – FSI Padova<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

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L’ARTICOLO\u00a0<\/strong><\/div>\n<\/div>\n
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L\u2019ultimo dei documenti recapitati alle scuole dal MIUR il 14 Marzo scorso \u00e8 il sillabo sull\u2019\u201dEducazione all\u2019imprenditorialit\u00e0\u201d per le scuole superiori. Un documento diviso in 5 \u201ctemi propedeutici all\u2019introduzione strutturale all\u2019imprenditorialit\u00e0\u201d. Nel primo tema l\u2019allievo \u00e8 chiamato a \u201cmisurare la sua propensione imprenditoriale\u201d. Attivit\u00e0 didattiche pi\u00f9 adatte: \u201cPersonal model canvas, giochi di ruolo, quiz individuali\u201d; il \u201cSilent coaching per stimolare l\u2019autoconsapevolezza\u201d, oltre a (pi\u00f9 banali) \u201cvisite guidate in impresa\u201d. Nel secondo, l\u2019allievo deve \u201ccomprendere i principali trend tecnologici\u201d, \u201canalizzare il contesto e coinvolgere gli stakeholder di riferimento\u201d attorno alla sua idea.<\/p>\n

Attivit\u00e0 didattiche: \u201cCase histories\u201d, \u201cschede SWOT di valutazione di idee imprenditoriali\u201d, \u201cInnovation e Creativity Camp o Startup bootcamps\u201d, \u201cHackaton\u201d \u201cincontri di co-creazione anche su format di matchmaking\u201d; \u201cPersonas\u201d. Nel terzo tema si parla del \u201cteam building\u201d, la \u201cleadership\u201d, il \u201cdesign thinking\u201d il \u201cBusiness model plan e canvas\u201d, la \u201clean startup\u201d, da sviluppare con attivit\u00e0 didattiche come il \u201cBrainstorming, \u201csimulazioni di selezione del personale\u201d. Il quarto e il quinto tema: \u201dfundraising\u201d, \u201cbudget\u201d, \u201cmarketing e growth hacking\u201d, \u201cstrumenti di comunicazione\u201d, \u201cinternazionalizzazione\u201d, contabilit\u00e0, prezzi e potere d\u2019acquisto, monete e criptovalute; finanza e fintech, gestione del budget.<\/p>\n

Attivit\u00e0 didattiche: \u201csimulazioni di crowfunding\u201d, \u201cesercizi di digital marketing\u201d, di \u201cpromozione del Made in Italy\u201d, \u201cTheory of change\u201d, \u201cedugames, interviste\u201d. Chi ha pensato e scritto tutto questo? Colpisce, oltre alle solite avanguardie intellettuali (Confindustria e Fondazioni varie), la presenza di Scuola Zoo: una holding che fattura 10 milioni di euro \u201cun po\u2019 Scuola e un po\u2019 Zoo\u201d; un po\u2019 kollettivo, un po\u2019 business incubator, che \u00e8 ormai in \u201clinea diretta con il ministro\u201d. Che fare? Forse \u00e8 giunto il momento di dire: \u201cNo, grazie. Perch\u00e9 credo ancora in una Scuola statale come luogo di trasmissione della passione del sapere, oltre che di formazione di una coscienza civile e politica. Non lascerei a tecnici e rampanti policy makers l\u2019arduo compito di interpretare le esigenze della societ\u00e0 sulla base parametri puramente economici\u201d.
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Questo post \u00e8 la terza di tre parti che analizzano i recenti documenti del MIUR dedicati ai \u201cPercorsi di Educazione all\u2019imprenditorialit\u00e0\u201d:<\/p>\n

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  1. il modello teorico europeo che definisce la competenza imprenditoriale;<\/li>\n
  2. la certificazione ministeriale delle competenze per le scuole elementari e medie;<\/li>\n
  3. il sillabo per le scuole superiori.<\/li>\n<\/ol>\n

    Link alla prima parte:
    \nLa competenza imprenditoriale: una cosmologica \u201cTeoria del Tutto\u201d per il terzo millennio?<\/a><\/p>\n

    Link alla seconda parte:
    \n    Piccoli imprenditori crescono: i modelli MIUR per le scuole elementari e medie<\/a><\/p>\n

    Piccoli imprenditori crescono \/ Terza parte<\/strong><\/h3>\n

    \u201cOggi spieghiamo: il Business Model Canvas\u201d<\/em><\/strong>, sul nuovo Sillabo <\/em>sull\u2019educazione imprenditoriale <\/em>del MIUR<\/strong>.<\/strong><\/p>\n

    L\u2019ultimo dei documenti recapitati alle scuole dal MIUR il 14 Marzo scorso \u00e8 il sillabo sull\u2019\u201dEducazione all\u2019imprenditorialit\u00e0\u201d. Di tutti, sicuramente il pi\u00f9 inquietante. La sensazione ad una prima lettura \u00e8 di completa incredulit\u00e0 e smarrimento. Se alle elementari e alle medie gli insegnanti possono ancora cavarsela con qualche gioco di ruolo e problemino pseudo reale di spesa-ricavo-guadagno<\/em> da risolvere cooperativamente, alle superiori la musica cambia. La circolare di accompagnamento prepara il terreno con un linguaggio post-pedagogico: \u201cpromuovere un approccio sinergico \u2026 una modalit\u00e0 cross-curricolare<\/em><\/strong>, in cui gli obiettivi<\/strong> risultano trasversali ed orizzontali<\/strong>rispetto ai vari insegnamenti<\/em>\u201d.<\/p>\n

    Come dire: bisogna farsene carico un po\u2019 tutti. Per quel che riguarda le metodologie, per fortuna, nessun sussulto. Si tratta delle prassi didattiche divenute oramai esse stesse \u201ctradizionali\u201d nella prosa ministeriale: protagonismo degli studenti, dimensione pratica, imparare facendo, creativit\u00e0, problem solving<\/em> (Ora pro nobis<\/em>).\u00a0 Su di esse ormai l\u2019occhio educato alla letteratura dell\u2019innovazione<\/em> didattica<\/em> dell\u2019insegnante scivola senza indugio, quasi recitandole. Il Sillabo \u00e8 il vero \u201cpezzo forte\u201d. Un documento di 11 pagine diviso in 5 \u201ctemi propedeutici all\u2019introduzione strutturale all\u2019imprenditorialit\u00e0<\/em>\u201d, divisi in vari sotto-temi, declinati con una serie di verbi all\u2019infinito o argomenti.<\/p>\n

    Ogni tema \u00e8 corredato da esempi di attivit\u00e0 didattiche. Siccome \u00e8 impossibile commentare ci\u00f2 che non si comprende, l\u2019unica strada percorribile \u00e8 selezionare alcuni frammenti, invitando il lettore all\u2019analisi e all\u2019esercizio critico del testo completo.\u00a0 I 5 temi seguono idealmente la nascita di un\u2019idea dalla sua forma alla sua realizzazione di mercato.<\/p>\n