{"id":62738,"date":"2021-02-18T10:00:41","date_gmt":"2021-02-18T09:00:41","guid":{"rendered":"http:\/\/appelloalpopolo.it\/?p=62738"},"modified":"2021-02-17T11:00:22","modified_gmt":"2021-02-17T10:00:22","slug":"minima-scholaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/appelloalpopolo.it\/?p=62738","title":{"rendered":"Minima scholaria"},"content":{"rendered":"

di L’INTERFERENZA (Salvatore A. Bravo)<\/strong>\"\"<\/p>\n

Patrizio Bianchi \u00e8 il nuovo ministro della pubblica istruzione, in realt\u00e0 si dovrebbe dire solo ministro dell\u2019istruzione, in quanto l\u2019aggettivo sostanziale \u201cpubblica\u201d \u00e8 ormai messo al bando. Il pubblico \u00e8 gestito con modalit\u00e0 private, la scuola pubblica \u00e8 azienda dell\u2019offerta formativa, e pertanto il termine \u201cpubblico\u201d decade necessariamente, inoltre il ministro rappresenta la scuola pubblica come la privata ormai equipollenti. In queste ore la conoscenza del ministro avviene attraverso le interviste rilasciate e rintracciabili su you tube, oppure attraverso i testi pubblicati dallo stesso ministro.<\/p>\n

Da professore che come tanti ha cercato di far sopravvivere la scuola alla sua chiusura non posso restare indifferente dinanzi alle affermazioni del ministro, secondo cui la DAD non ha conseguito i risultati sperati, il ministro era nel gruppo di lavoro del ministro Azzolina, in quanto i docenti hanno riprodotto con la DAD lo stesso stile educativo e didattico che avevano in classe. I docenti, dunque, non sono adeguati alle nuove tecnologie, il cui uso corretto non pu\u00f2 che esigere una didattica flessibile e smart. I nuovi ambienti di apprendimento devono liberarsi della rigidit\u00e0 tradizionale per organizzare gruppi di lavoro (lo si fa da decenni, non in modo integrale) che lascino spazio alle nuove generazioni, le quali devono costruire autonomamente le loro competenze.<\/p>\n

Il mondo del lavoro desidera un altro tipo di scuola, in cui gli alunni si preparino a rispondere alle esigenze del mercato e del territorio. per cui va rilanciata l\u2019autonomia scolastica, in modo che la scuola sia funzionale al tessuto economico in cui \u00e8 inserita. La visione della scuola curvata sul lavoro \u00e8 superata dalle stesse tecnologie che divorano l\u2019occupazione, per cui necessitiamo di personalit\u00e0 solide nei valori e nei contenuti per affrontare il lavoro che sar\u00e0 sempre pi\u00f9 merce rara.<\/p>\n

La lezione frontale, dunque, \u00e8 un residuo della pedagogia ottocentesca ormai da mettere in soffitta. Le nuove generazioni in un mondo flessibile senza comunit\u00e0 e famiglia, invece, necessitano della lezione frontale con cui imparare a colloquiare, a interagire e ad ascoltare. La lezione frontale nell\u2019immaginario stereotipato ed ideologico di taluni \u00e8 pensata come un esercizio di autorit\u00e0 senza dialettica, se si entra in una classe sarebbero sorpresi nel constatare come l\u2019ascolto \u00e8 proficuamente interrotto dall\u2019attivit\u00e0 pensante corale, mediante la quale reciprocamente ci si conosce, mentre la flessibilit\u00e0 oraria ed ambientale produce solo solitudine didattica. La classe che il ministro desidera superare, esattamente come i precedenti ministri, \u00e8 una comunit\u00e0 di cui i giovani hanno bisogno, perch\u00e9 sono soli, spesso sono figli unici di famiglie problematiche, ed imparano a vivere un bisogno umano profondo come l\u2019appartenenza nella classe, che, non a caso, \u00e8 ci\u00f2 che agli alunni manca maggiormente, in tempi di DAD.<\/p>\n

Il ministro afferma la necessit\u00e0 di puntare sulle tecnologie, per non essere vittima delle stesse, per cui bisogna utilizzare le loro potenzialit\u00e0. Naturalmente omette che per non essere vittima delle tecnologie bisogna conoscere, in primis, il capitalismo dell\u2019informazione e le multinazionali che ne incentivano l\u2019uso per controllare e trasformare ogni alunno in servitore e consumatore. La vera necessit\u00e0 degli alunni, qualora ci si preoccupi della loro formazione umana, \u00e8 il linguaggio e il potenziamento delle capacit\u00e0 critiche. Si constata normalmente la povert\u00e0 lessicale, la quale \u00e8 indicativa della povert\u00e0 del pensiero e delle emozioni sostituiti con tecnologie e con l\u2019inglese commerciale.<\/p>\n

Il ministro afferma che la scuola non dev\u2019essere luogo di insegnamento, ma di apprendimento: un\u2019intera classe docente \u00e8 delegittimata, perch\u00e9 i docenti insegnano ad alunni che non imparano. Se gli alunni non imparano, la motivazione \u00e8 il tempo scuola eroso da una pluralit\u00e0 di attivit\u00e0 che destabilizzano il tempo dell\u2019apprendimento, e il cui fine non \u00e8 la formazione, ma l\u2019abitudine al comportamento flessibile fine a se stesso, perch\u00e9 lo vuole il mercato.<\/p>\n

Naturalmente se lo scopo della formazione, al di l\u00e0 delle belle parole, \u00e8 il mercato, inevitabilmente si devono riformare le discipline e puntare sui contenuti minimi e sulla socialit\u00e0. Non a caso il ministro afferma che bisogna puntare sulla musica e sullo sport come mezzi per socializzare, in quanto la scuola deve insegnare la socializzazione. Pare, dunque, che la scuola non insegni a socializzare, ancora una volta si attaccano i docenti con i loro metodi barbosi. Musica, arte e sport sono il nuovo perno della scuola minima e tecnologica, che deve consolidare la socializzazione in continuit\u00e0 con la societ\u00e0 dello spettacolo in cui navighiamo e che produce narcisi molto organici al sistema. Le nuove generazioni necessitano di pensiero teoretico ed astratto per imparare a capire un mondo complesso che li ingloba attraverso le tecnologie che stanno intaccando la loro creativit\u00e0.<\/p>\n

Bisognerebbe pensare il senso dell\u2019uso delle tecnologie in didattica per tracciarne limiti, possibilit\u00e0 e senso. Il nuovo per il nuovo \u00e8 uno slogan del pi\u00f9 decadente modernismo, si dovrebbe partire dall\u2019attuale contesto, dall\u2019atomistica delle solitudini tecnologiche per rifondare una scuola che metta al centro l\u2019alunno e la sua formazione globale, anzich\u00e9 il mercato che minacciosamente incombe sulla formazione umana e professionale delle nuove generazioni.<\/p>\n

La domanda fondamentale \u00e8 stata dimenticata, e ci dovremmo chiedere cosa vogliamo lasciare alle nuove generazioni: un cumulo di mezzi tecnologici o dei paradigmi culturali densi di contenuti, che danneggiano solo chi non li possiede, ma tale domanda in tempi segnati dall\u2019economicismo fa fatica ad emergere e a diventare il \u201cperno\u201d della scuola.<\/p>\n

Fonte:\u00a0http:\/\/www.linterferenza.info\/attpol\/minima-scholaria\/<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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