{"id":63299,"date":"2021-03-12T09:30:23","date_gmt":"2021-03-12T08:30:23","guid":{"rendered":"https:\/\/appelloalpopolo.it\/?p=63299"},"modified":"2021-03-12T00:39:25","modified_gmt":"2021-03-11T23:39:25","slug":"i-titoli-di-studio-non-sono-lunico-scopo-dellistruzione-superiore","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/appelloalpopolo.it\/?p=63299","title":{"rendered":"I titoli di studio non sono l’unico scopo dell’istruzione superiore"},"content":{"rendered":"

da MARX XXI\u00a0<\/strong><\/p>\n

(Jiao Lei)<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

traduzione di\u00a0Lorenzo Battisti<\/strong><\/p>\n

Il dibattito sulla scuola a livello governativo non cambia al cambiare del governo e degli schieramenti che li sostengono: l\u2019obiettivo \u00e8 riformare l\u2019universit\u00e0 al fine di fare in modo che questa risponda ai bisogni del mercato del lavoro. In sostanza che i titoli di laurea forniscano quelle competenze necessarie a trovare un lavoro, buono, ben pagato e capace di produrre ricchezza. Ogni altro aspetto formativo \u00e8 scomparso dal dibattito, decretando l\u2019inutilit\u00e0 pubblica delle lauree umanistiche e di tutte quelle che non possano trovare un impiego produttivo immediato. Questo articolo, che proviene da un\u2019accademica cinese, mostra i pericoli di un tale approccio e invita a contrastarlo.<\/em><\/p>\n

Nel giugno 2018, il Ministero dell’Istruzione cinese ha invitato le universit\u00e0 a concentrarsi sulla costruzione di un’istruzione universitaria di prima classe, poich\u00e9 questa \u00e8 la base per coltivare talenti innovativi di alto livello. Purtroppo, ad alcuni studenti universitari non interessa altro che ricevere un diploma di laurea. Questo fenomeno sta indubbiamente ostacolando la costruzione di un’istruzione universitaria di prima classe.<\/p>\n

La causa principale del fenomeno \u00e8 che alcuni studenti universitari hanno una comprensione limitata del valore della loro istruzione universitaria. La loro valutazione sproporzionata dei diplomi ha innescato una tendenza al consumo simbolico nell’istruzione superiore, poich\u00e9 gli studenti sono interessati solo al valore simbolico delle credenziali accademiche e ignorano il vero valore sottostante al pezzo di carta.<\/p>\n

Prima di tutto il diploma<\/p>\n

Il consumo simbolico emerge dal consumo di materiali. I consumatori non prestano pi\u00f9 attenzione agli oggetti di consumo solo per il loro valore d’uso, ma danno pi\u00f9 importanza al valore simbolico nascosto dietro i beni di consumo. Il consumismo \u00e8 penetrato in quasi tutti i settori della societ\u00e0, e l’istruzione superiore non fa eccezione. La commercializzazione dell’istruzione superiore dimostra la penetrazione del consumismo.<\/p>\n

Dopo essere stata infiltrata dal consumismo, l’educazione superiore ha gradualmente iniziato a mostrare le caratteristiche del consumo simbolico, poich\u00e9 le persone hanno iniziato a perseguire il significato simbolico dei titoli universitari. Una catena che collega l’istruzione universitaria a un lavoro decente, a un reddito elevato e a uno status sociale elevato \u00e8 un esempio di consumo simbolico nell’istruzione superiore.<\/p>\n

Di conseguenza, alcuni studenti universitari e i loro genitori concentrano la loro attenzione solo sul primo anello della catena, il diploma. A causa di questa mentalit\u00e0 del “diploma prima di tutto”, si \u00e8 perso il vero scopo dell’istruzione superiore.<\/p>\n

Le credenziali accademiche sono una testimonianza del retroterra educativo degli individui e un segno che rappresenta il loro livello di istruzione. La scarsit\u00e0 di risorse per l’istruzione superiore fa s\u00ec che solo un certo numero di studenti in tutta la nazione – e anche nel mondo – abbia accesso all’apprendimento di livello terziario, quindi l’istruzione superiore \u00e8 fortemente schermata.<\/p>\n

Inutile dire che gli istituti di istruzione superiore ammettono solo gli studenti con prestazioni e capacit\u00e0 accademiche eccezionali. Come tale, i diplomi di istruzione superiore sono diventati sinonimo di eccellenza e di risorse scarse.<\/p>\n

Pertanto, i datori di lavoro considerano i diplomi universitari come la base primaria per la selezione dei talenti. Quando la societ\u00e0 nel suo complesso d\u00e0 troppa importanza alle credenziali, nasce il credenzialismo. \u00c8 una tendenza inevitabile dello sviluppo sociale che un numero crescente di persone insegua le qualifiche superiori. Tuttavia, il credenzialismo ha cambiato lo scopo dietro la ricerca dell’istruzione superiore. Sottolineare ciecamente il valore simbolico dei diplomi ignorando il valore fondamentale dell’istruzione superiore \u00e8 il “peccato originale” del credenzialismo.<\/p>\n

Subito dopo la ripresa degli esami di ammissione all’universit\u00e0 cinese nel 1977, i laureati scarseggiavano rispetto alle richieste sociali di quel tempo. Soprattutto all’inizio della riforma e dell’apertura, c’era bisogno di grandi quantit\u00e0 di talento. I possessori di diplomi di istruzione superiore ricevevano di solito un trattamento preferenziale, cos\u00ec la gente considerava l’istruzione superiore come un’opportunit\u00e0 per cambiare il proprio destino.<\/p>\n

In Cina, dove la popolazione agricola rappresentava pi\u00f9 di due terzi della popolazione totale, oltre all’idea radicata che “chi eccelle nello studio pu\u00f2 seguire una carriera ufficiale”, la sete di diplomi universitari si radic\u00f2 profondamente nella mente della gente, formando la base del credenzialismo.<\/p>\n

Il credenzialismo ha interagito con il piano nazionale del 1999 per aumentare le iscrizioni all’universit\u00e0. Una dozzina di anni dopo l’attuazione del piano di espansione delle iscrizioni all’universit\u00e0, una schiera di studenti si \u00e8 laureata presso l’istruzione superiore cinese. Dal 2003, trovare un impiego desiderabile \u00e8 stato un problema sociale di lunga durata per gli studenti universitari.<\/p>\n

La transizione dall’istruzione superiore d’\u00e9lite a quella di massa ha intensificato l’ossessione della gente per le credenziali terziarie. Poich\u00e9 l’espansione dell’istruzione superiore significa un aumento del numero di persone altamente istruite, i diplomi si sono svalutati e l’asticella del lavoro si \u00e8 alzata, le speranze sono riposte nei titoli di studio superiori, come i diplomi post-laurea, per acquisire uno status sociale pi\u00f9 elevato e lavori migliori.<\/p>\n

Con il costante aumento di laureati ogni anno, i datori di lavoro hanno continuamente imposto ai candidati requisiti di qualifica pi\u00f9 elevati. Il crudele mercato del lavoro si riflette in parte nella feroce competizione per i diplomi, che incoraggia una cieca caccia al valore simbolico dell’istruzione superiore. Questa tendenza allarmante diluir\u00e0 l’essenza dell’istruzione superiore.<\/p>\n

Essenza dell’istruzione superiore<\/p>\n

La funzione primaria dell’istruzione superiore \u00e8 quella di coltivare il talento in tutti i settori della societ\u00e0 impartendo conoscenze avanzate. Per gli istruiti, l’effetto di valore aggiunto dell’istruzione superiore \u00e8 stato universalmente riconosciuto. Tuttavia, il valore aggiunto non si limita ai valori esteriorizzati e superficiali dei documenti ottenuti, che \u00e8 esattamente ci\u00f2 che il credenzialismo enfatizza. Attualmente, i credenzialisti si trovano in una situazione imbarazzante a causa della svalutazione dei diplomi, perch\u00e9 il valore essenziale dell’istruzione superiore \u00e8 stato male interpretato.<\/p>\n

L’enfasi eccessiva del valore simbolico dei diplomi (nel consumo simbolico dell’istruzione superiore) ha diretto l’attenzione delle persone verso l’acquisizione di credenziali, piuttosto che verso il processo educativo. L’essenza di un diploma nell’istruzione superiore dovrebbe essere il suo valore d’uso, o il miglioramento delle capacit\u00e0 degli studenti attraverso l’insegnamento della conoscenza e la formazione professionale.<\/p>\n

Teoricamente, i diplomi dovrebbero corrispondere alle competenze dei loro titolari. Per esempio, i laureati universitari sono di solito considerati pi\u00f9 qualificati delle loro controparti delle scuole superiori. Tuttavia, in realt\u00e0, i diplomi e le abilit\u00e0 non sono necessariamente equivalenti, in particolare attualmente con l’eccessivo valore simbolico dei titoli accademici.<\/p>\n

Il consumo simbolico orientato al risultato trascura il processo di miglioramento della capacit\u00e0 degli studenti, deviando cos\u00ec dall’obiettivo dell’istruzione superiore di migliorare le capacit\u00e0 degli studenti. Prevedibilmente, man mano che sempre pi\u00f9 persone avranno accesso all’istruzione superiore, sar\u00e0 sempre pi\u00f9 difficile ottenere un trattamento preferenziale semplicemente per il possesso di un diploma. Gli orientamenti razionali dei valori si stanno spostando verso il miglioramento delle abilit\u00e0 piuttosto che verso le credenziali stesse quando le persone rivalutano l’istruzione superiore.<\/p>\n

Suggerimenti<\/p>\n

Sulla base delle esperienze dei paesi sviluppati occidentali, una forte domanda di istruzione superiore \u00e8 sostenibile, perch\u00e9 l’istruzione \u00e8 il modo pi\u00f9 efficace per gli individui di migliorare le loro capacit\u00e0.<\/p>\n

Con la diffusione dell’istruzione superiore, il perseguimento dell’istruzione superiore permetter\u00e0 agli individui di impegnarsi in vari tipi di lavoro nella societ\u00e0. Il fenomeno che abbiamo osservato, in cui alcuni studenti perdono tempo all’universit\u00e0 solo per il gusto di ottenere il diploma, \u00e8 il risultato di una comprensione ristretta del valore d’uso di un diploma e di un valore simbolico gonfiato dell’istruzione superiore. \u00c8 rischioso gonfiare eccessivamente il valore simbolico dei diplomi. Pertanto, dovrebbero essere prese misure per invertire la tendenza del consumo simbolico nell’istruzione superiore, costruendo cos\u00ec un’istruzione universitaria di prima classe.<\/p>\n

In primo luogo, \u00e8 essenziale comprendere razionalmente il valore dell’istruzione superiore e frenare l’eccessivo consumo simbolico nel settore, spostando l’attenzione dal valore simbolico dei diplomi alla loro capacit\u00e0 di rafforzare le competenze degli studenti. Se lasciata incustodita, la tendenza al consumo simbolico distorcer\u00e0 la percezione del valore dell’istruzione superiore e la motivazione degli studenti a frequentare l’universit\u00e0.<\/p>\n

\u00c8 fondamentale comprendere correttamente la relazione tra il valore fondamentale (valore d’uso) e il valore simbolico dell’istruzione superiore. Il valore simbolico si basa sul valore d’uso fondamentale. Qualsiasi merce senza un valore d’uso \u00e8 priva di valore, con o senza un valore simbolico. Quindi tutte le persone, in particolare gli studenti e i loro genitori, dovrebbero dare la priorit\u00e0 al valore fondamentale dell’istruzione superiore, cio\u00e8 il miglioramento delle capacit\u00e0.<\/p>\n

L’educazione universitaria dovrebbe concentrarsi sul miglioramento delle capacit\u00e0 degli studenti, poich\u00e9 i diplomi avranno valore solo su questa base. Altrimenti, le credenziali perderanno la loro funzionalit\u00e0, e i diplomi non rappresenteranno le capacit\u00e0 dei laureati per i dipendenti, rendendo cos\u00ec l’istruzione inutile. Il credenzialismo ha intensificato la rivalit\u00e0 per i diplomi, ma difficilmente pu\u00f2 essere eliminato dalla mente della gente dall’oggi al domani. Tuttavia, ci sono stati segni che i datori di lavoro innovativi prestano pi\u00f9 attenzione all’occupabilit\u00e0 dei laureati, invece di credere ciecamente nei diplomi simbolici.<\/p>\n

Inoltre, l’effetto di una formazione universitaria sulle capacit\u00e0 degli studenti non dovrebbe dipendere solo dalle loro opportunit\u00e0 di lavoro. L’istruzione \u00e8 un’impresa estremamente complicata. Un’educazione universitaria dovrebbe coltivare studenti a tutto tondo, per aiutarli a promuovere uno spirito nobile, un pensiero innovativo e abilit\u00e0 professionali, mentre approfondiscono le loro conoscenze.<\/p>\n

L’istruzione superiore \u00e8 pi\u00f9 simile a coltivare cittadini globali qualificati plasmando le qualit\u00e0 complete degli studenti universitari piuttosto che prepararli solo per il futuro mercato del lavoro. Le loro capacit\u00e0 migliorate dovrebbero essere sostanziali e integrate.<\/p>\n

Le universit\u00e0 non sono luoghi di formazione professionale. La regolamentazione utilitaristica allontaner\u00e0 sempre di pi\u00f9 l’educazione universitaria dal suo spirito e porter\u00e0 ad un successo superficiale e senz’anima. Perci\u00f2 \u00e8 inappropriato attribuire alle universit\u00e0 le difficolt\u00e0 occupazionali degli studenti universitari, o riporre l\u00ec tutte le loro speranze. Le universit\u00e0 non dovrebbero disonorare la loro missione educativa orientandosi verso l’occupazione degli studenti.<\/p>\n

Inoltre, le istituzioni di istruzione superiore dovrebbero fornire un’educazione di primo livello “degna”. Un’educazione universitaria di prima classe dovrebbe considerare sia i bisogni sociali che quelli individuali. La mancata corrispondenza tra l’istruzione universitaria e i bisogni sociali e individuali deriva dall’incapacit\u00e0 delle universit\u00e0 di realizzare il miglioramento delle competenze adatte e necessarie alla societ\u00e0.<\/p>\n

Perci\u00f2 le universit\u00e0 dovrebbero basarsi sul miglioramento delle capacit\u00e0 degli studenti nel portare avanti le riforme educative e didattiche, rinnovando il modello di coltivazione dei talenti e rafforzando l’allineamento e l’integrazione all’interno delle industrie e dei mercati per dare all’istruzione superiore un ruolo pi\u00f9 ampio nel guidare e servire la societ\u00e0. Mentre espandono la scala dell’istruzione, dovrebbero anche aumentare gli sforzi per stabilire un sistema interno di garanzia della qualit\u00e0 incentrato sugli studenti per fornire loro servizi educativi validi.<\/p>\n

Jiao Lei \u00e8 un ricercatore associato dell’Istituto di istruzione superiore dell’Universit\u00e0 di Tecnologia della Cina meridionale.<\/strong><\/p>\n

FONTE:https:\/\/www.marx21.it\/index.php\/internazionale\/cina\/31059-i-titoli-di-studio-non-sono-lunico-scopo-dellistruzione-superiore<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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