{"id":68668,"date":"2021-11-19T08:58:10","date_gmt":"2021-11-19T07:58:10","guid":{"rendered":"https:\/\/appelloalpopolo.it\/?p=68668"},"modified":"2021-11-19T08:58:10","modified_gmt":"2021-11-19T07:58:10","slug":"il-pnrr-e-la-scuola-lattuazione-di-una-riforma-non-dichiarata","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/appelloalpopolo.it\/?p=68668","title":{"rendered":"Il PNRR e la Scuola: l\u2019attuazione di una riforma non dichiarata"},"content":{"rendered":"

da TECNICA DELLA SCUOLA (Alvaro Belardinelli)<\/strong><\/p>\n

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La notizia buona \u00e8 che arrivano tanti soldi per la Scuola<\/strong>, come ha fatto sapere il Ministro Bianchi.<\/a> Quella cattiva \u00e8 che non serviranno ad incrementare gli ormai magrissimi stipendi del personale, docente e non: lo hanno gi\u00e0 dimostrato le direttive sul rinnovo dei contratti pubblici contenute nella proposta di legge di bilancio<\/a>, in base alle quali si pu\u00f2 prevedere un \u201caumento\u201d del salario \u2014 come sempre \u2014 pi\u00f9 nominale che reale.<\/p>\n

Una riforma di fatto (senza riflessione parlamentare)<\/h2>\n

E allora come verranno investiti i miliardi annunciati? Se spesi come gi\u00e0 indicato nel \u201cPiano Nazionale di Ripresa e Resilienza<\/a>\u201d, questi denari genereranno una riforma de facto<\/em> della Scuola, saltando a pie\u2019 pari la discussione della riforma stessa in Parlamento. Discussione che avrebbe la funzione non solo di garantirne la validit\u00e0 giuridica, ma anche (e soprattutto) di definirne il quadro valoriale di riferimento: di stabilire, cio\u00e8, su quali basi ideali fondare la riforma, a quale tipo di Scuola e di modello educativo finalizzarla, e quale societ\u00e0 futura costruire.<\/p>\n

Nulla di tutto ci\u00f2. La riforma avverr\u00e0 perch\u00e9 altrimenti l\u2019Europa non ci presta i miliardi; essa dovr\u00e0 rispecchiare il modello deciso dall\u2019Europa; che \u00e8 poi quello del neoliberismo globale, ispirato all\u2019ideologia \u201cpratica\u201d del mercato, dell\u2019industria ipertecnologica, del grande capitale iperconnesso, senza inutili \u201cdistrazioni\u201d culturali e filosofiche<\/strong>. Il che, in un\u2019Italia ipnotizzata dal web<\/em>, stressata da una crisi sempre pi\u00f9 stringente, terrorizzata dalla minaccia della pandemia, appare incondizionatamente come un bene. Anzi, come il sommo Bene. In ogni tempo e in ogni luogo, proteggere le pecorelle dalla minaccia del lupo cattivo ha sempre permesso al pastore di tenere unito e mansueto il gregge.<\/p>\n

Sparisce la classe, il docente si liquef\u00e0<\/h2>\n

Come sar\u00e0 articolata la riforma dettata dai prestiti dell\u2019Unione Europea? Pagina 186 del PNRR<\/em>: \u00abtrasformazione degli spazi scolastici affinch\u00e9 diventino connected learning environments<\/em> adattabili, flessibili e digitali, con laboratori tecnologicamente avanzati e un processo di apprendimento orientato al lavoro\u00bb. Ecco perch\u00e9 \u201cnon ci sono soldi\u201d per gli aumenti salariali<\/strong>: inutile investire sui docenti, la cui sorte \u00e8 sostanzialmente segnata, visto che la loro professionalit\u00e0 \u00e8 destinata a volatilizzarsi, svaporando in un destino da \u201cvalutatori\u201d, nonch\u00e9 \u201csomministratori\u201d di contenuti elaborati da altri: contenuti che i docenti stessi dovranno semplicemente erogare. Ora si comprende meglio il perch\u00e9 della trentennale propaganda contro la lezione \u201cfrontale\u201d.<\/p>\n

Centri per imparare ad insegnare (computando in inglese)<\/h2>\n

Il processo verr\u00e0 perfezionato dalla \u00abCreazione di 3 Teaching and Learning Centres<\/em> (TLC<\/em>) per migliorare le competenze di insegnamento (comprese le competenze digitali) dei docenti nelle universit\u00e0 e degli insegnanti nelle scuole, in tutte le discipline, comprese le discipline tradizionalmente meno orientate al digitale<\/strong>\u00bb. Anche il reclutamento dei docenti, dunque, \u00e8 oggetto di un disegno di totale trasformazione, non ancora esplicitato nei dettagli, ma certo finalizzato a un quadro molto diverso dall\u2019attuale e comprendente anche una radicale trasformazione delle discipline insegnate.<\/p>\n

E infatti a pagina 183 si specifica che nelle Universit\u00e0 saranno creati \u00abordinamenti didattici che rafforzino le competenze multidisciplinari, sulle tecnologie digitali (\u2026) oltre alla costruzione di soft skills<\/em>. La riforma inoltre amplier\u00e0 le classi di laurea professionalizzanti, facilitando l\u2019accesso all\u2019istruzione universitaria per gli studenti provenienti dagli studenti [sic<\/em>] dei percorsi degli ITS\u00bb (Istituti Tecnici Superiori).
\nD\u2019altronde fin da pagina 18 si ribadisce che \u00abIl governo intende rafforzare l\u2019istruzione professionale, in particolare il sistema di formazione professionale terziaria (ITS<\/em>) e l\u2019istruzione STEM<\/em>\u00bb\u00a0(\u201cS<\/em>cience, <\/em>Technology, E<\/em>ngineering and <\/em>M<\/em>athematics<\/em>\u201d).<\/p>\n

Liceo breve: l\u2019eterno ritorno<\/h2>\n

Pagina 182 del PNRR<\/em>: \u00abVerr\u00e0 ampliata la sperimentazione dei licei e tecnici quadriennali, che attualmente vede coinvolte 100 classi in altrettante scuole su territorio nazionale e che si intende portare a 1000\u00bb. Si prosegue dunque sulla strada del \u201cLiceo breve\u201d, \u201csmart<\/em>\u201d, mirato al lavoro (tecnico ed esecutivo), con contenuti culturali minimali, e che permette sostanziali \u201crisparmi\u201d. L\u2019uso del termine \u201csperimentazione\u201d permette ancora una volta al cavallo di Troia di entrare indisturbato nelle mura<\/strong>.<\/p>\n

Scuola o centro di addestramento al lavoro (esecutivo e flessibile)?<\/h2>\n

La Scuola, insomma, verr\u00e0 nel suo insieme piegata alle necessit\u00e0 delle aziende di trovare lavoratori subordinati flessibili, capaci di adeguarsi prontamente a qualsiasi mutamento della filiera produttiva. Con quale impatto sulla qualit\u00e0 della vita? Ridotta a questo ruolo di allevatrice di perfetti ingranaggi della macchina produttiva, la Scuola avr\u00e0 ancora il ruolo emancipante che la Costituzione democratica ed antifascista \u2014 tuttora in vigore \u2014 le assegna? Un ruolo che \u2014 malgrado la demolizione controllata degli ultimi trent\u2019anni \u2014 la Scuola italiana tuttora svolge egregiamente, grazie ai contenuti culturali, alle conoscenze e alla visione educativa e pedagogica che i suoi docenti ancora posseggono e trasmettono. Una tradizione storico-culturale di tremila anni non si smantella in un batter d\u2019occhio. Per quanto tempo ancora sar\u00e0 permesso alla Scuola italiana di esistere in quanto tale? E quali saranno le conseguenze del suo disarmo per la civilt\u00e0 umana<\/strong>?<\/p>\n

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FONTE: https:\/\/www.tecnicadellascuola.it\/il-pnrr-e-la-scuola-lattuazione-di-una-riforma-non-dichiarata<\/a><\/strong><\/p>\n

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