{"id":79153,"date":"2023-05-11T10:13:11","date_gmt":"2023-05-11T08:13:11","guid":{"rendered":"https:\/\/appelloalpopolo.it\/?p=79153"},"modified":"2023-05-09T17:16:15","modified_gmt":"2023-05-09T15:16:15","slug":"sullalternanza-unaltra-scuola-un-altro-lavoro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/appelloalpopolo.it\/?p=79153","title":{"rendered":"Sull\u2019alternanza: un\u2019altra scuola, un altro lavoro"},"content":{"rendered":"

di GLI ASINI (Redazione)<\/strong><\/p>\n

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Il nesso tra scuola e lavoro che le manifestazioni e le occupazioni liceali hanno messo in risalto con l\u2019opposizione ai Pcto \u00e8 una questione fondamentale per ridefinire prospettive di azione e discorso condivise sul rapporto tra pedagogia e politica. La scuola statale che abbiamo adesso non riduce le diseguaglianze, non offre occasioni d\u2019apprendimento in modo equo ed inclusivo, in vista di comunit\u00e0 solidali e democratiche in grado di cooperare per affrontare le crisi ecologiche e le trasformazioni tecnologiche e culturali necessarie per un futuro di pace, senza scarsit\u00e0 e violenza. Per contestarla, per proporre alternative dovremo agire altri rapporti tra conoscenza e lavoro.
\nCon questo dossier abbiamo voluto interrogarci sulla relazione fra scuola e lavoro. L\u2019emotivit\u00e0 generata dalla morte di due ragazzi durante la loro esperienza di stage e le mobilitazioni studentesche hanno temporaneamente rivolto l\u2019attenzione verso una questione poco studiata e discussa nei dibattiti sulla scuola: che cos\u2019\u00e8 oggi l\u2019istruzione e la formazione professionale?
\nChi sono i ragazzi che scelgono questi indirizzi? Perch\u00e9 e con quali ispirazioni si avvicinano a un percorso di istruzione che dovrebbe portarli giovanissimi nei mondi del lavoro? E soprattutto quali sono i mondi del lavoro che potenzialmente li attendono? Cosa pensano gli insegnanti e i formatori che in queste scuole lavorano? Il discorso economicista del capitale umano \u00e8 penetrato nella scuola finendo per naturalizzarsi e strutturarsi in un linguaggio che si \u00e8 fatto gergo, neo lingua orwelliana che parla ossessivamente di competenze, soft skills, imprenditorialit\u00e0 e valutazioni incessanti in ambiti cognitivi e non cognitivi. Questa \u00e8 una scuola che non parla pi\u00f9 di educare, crescere, scoprire, fare esperienza, osservare il mondo, vivere insieme. I suoi verbi sono competere, addestrare, forgiare. Le disuguaglianze di
\nclasse nel gergo della nuova scuola ad alto tasso di tecnoburocrazia digitale divengono skill mismatch, la comunit\u00e0 intorno alla scuola un aggregato di stakeholder, e al bisogno di uscire dal soffocante tentativo di riportare ogni aspetto della vita di un essere umano nel campo di un paradigma economico si risponde con l\u2019ultimo ritrovato della moda scolastica Miur che dovremo ritrovarci a decostruire, le character skills, cio\u00e8 la nuova risposta all\u2019egemonia del cognitivo partorita dalla mente di un ennesimo illustre premio Nobel dell\u2019economia, James Heckman: un percorso scolastico per plasmare i caratteri e costruire personalit\u00e0 virtuose a partire dalle caratteristiche emotive psicosociali degli studenti, ovviamente anche queste da valutare.
\nIn questo ambiente linguistico dominante, al cui interno la scuola e il mondo delle aziende si fondono a creare un\u2019asettica ed efficiente immagine trasmessa via webinar di processi di apprendimento spacchettati in competenze da acquisire, sembra impossibile che un ragazzo possa morire schiacciato da una novecentesca trave di ferro, eppure \u00e8 accaduto e accade.<\/p>\n

Lo \u201cspeciale\u201d si muove in tre direzioni: un tentativo di inchiesta su cos\u2019\u00e8 oggi il\u00a0rapporto scuola e lavoro osservando Pcto e stage<\/em><\/strong>\u00a0attraverso la voce di insegnanti e ragazzi dal Nord a Sud:<\/p>\n

Branca\/De Giuli\/Lambertini\/Panzacchi<\/strong>:https:\/\/gliasinirivista.org\/pcto-buoni-e-cattivi-esempi\/<\/a>,<\/strong><\/p>\n

Ciappetta:\u00a0<\/strong>https:\/\/gliasinirivista.org\/roma-gli-allievi-di-un-professionale\/<\/a>,<\/strong><\/p>\n

Cimmini:\u00a0<\/strong>https:\/\/gliasinirivista.org\/lesperienza-di-chi-coordina\/<\/a>,<\/strong><\/p>\n

Guazzone:\u00a0<\/strong>https:\/\/gliasinirivista.org\/cosa-ne-dicono-ragazze-e-ragazzi\/<\/a>,<\/strong><\/p>\n

Passalacqua<\/strong>:\u00a0https:\/\/gliasinirivista.org\/orientare-al-lavoro-non-serve-a-niente\/<\/a>;<\/p>\n

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riflessioni su questi temi a partire da\u00a0storie individuali di chi nella scuola vive ai margini<\/em><\/strong>\u00a0di un successo formativo e senza l\u2019orizzonte di una esperienza collettiva di crescita<\/p>\n

Diazzi:\u00a0<\/strong>https:\/\/gliasinirivista.org\/scuola-lavoro-disabilita-le-promesse-disattese\/<\/a>,<\/strong><\/p>\n

Antonelli<\/strong>:\u00a0https:\/\/gliasinirivista.org\/ragazze-e-formazione-professionale\/<\/a>;<\/p>\n

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un\u00a0approfondimento sulla sicurezza sul lavoro in relazione alla presenza studentesca<\/em><\/strong><\/p>\n

Carnevale<\/strong>:\u00a0https:\/\/gliasinirivista.org\/ogni-volta-che-un-infortunio\/<\/a><\/p>\n

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racconti di\u00a0altre pratiche e di altre esperienze culturali e politiche<\/em><\/strong>, anche storicamente distanti, per pensare i mondi del lavoro e dell\u2019operosit\u00e0 umana in relazione alla scuola:<\/p>\n

le cooperative scolastiche in Trentino:\u00a0Vitello<\/strong>:\u00a0https:\/\/gliasinirivista.org\/cooperative-scolastiche-in-trentino\/<\/a>;<\/p>\n

le cooperative scolastiche nelle classi Freinet e della pedagogia istituzionale:\u00a0Lucchesini\/Oury<\/strong>:\u00a0https:\/\/gliasinirivista.org\/antologia-istruttive-esperienze-di-ieri\/<\/a>;<\/p>\n

la scuola delle 150 ore e il lavoratore studioso:\u00a0Boarelli\/Foa<\/strong>:\u00a0https:\/\/gliasinirivista.org\/antologia-meta-studio-e-meta-lavoro\/<\/a>.<\/p>\n

FONTE:https:\/\/gliasinirivista.org\/sullalternanza-unaltra-scuola-un-altro-lavoro\/<\/a><\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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