{"id":79295,"date":"2023-05-18T11:46:34","date_gmt":"2023-05-18T09:46:34","guid":{"rendered":"https:\/\/appelloalpopolo.it\/?p=79295"},"modified":"2023-05-15T18:50:46","modified_gmt":"2023-05-15T16:50:46","slug":"istruzione-non-ce-solo-il-caro-affitti-ecco-gli-altri-mali-della-scuola-italiana","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/appelloalpopolo.it\/?p=79295","title":{"rendered":"Istruzione, non c\u2019\u00e8 solo il caro affitti. Ecco gli altri mali della scuola italiana"},"content":{"rendered":"

di ECONOPOLY\u00a0 (Alessandro Caggia)<\/strong><\/p>\n

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Sebbene l\u2019opinione comune riconosca una posizione di centralit\u00e0 al sistema educativo, \u00e8 ben noto, nei fatti, che il nostro apparato governativo non rivolga ad esso le dovute accortezze: \u00e8 necessario quindi ravvisare quanto il valore dello stesso, e la gravit\u00e0 della situazione corrente, che non si esaurisce certamente con il\u00a0caro-affitti<\/a>, siano spesso in larga parte sottovalutate. Sovente le ragioni della bassa politica, affamata di consenso e bramosa di perpetuarsi, hanno portato la classe dirigente a depennare dai propri taccuini la questione del sistema scolastico, relegando cos\u00ec ad una condizione di opaca arretratezza il Paese.<\/p>\n

Istruzione, meritocrazia e pari opportunit\u00e0<\/strong><\/h2>\n

Il valore sociale, politico ed economico dell\u2019Istituzione scolastica \u00e8 vitale. Tale Istituzione, al fine di realizzare a pieno il suo mandato, ed esaltare del tutto il valore di chi ne viene formato, necessita di essere intrinsecamente meritocratica. Il concetto di meritocrazia non pu\u00f2 coesistere con realt\u00e0 incapaci di offrire pari opportunit\u00e0.\u00a0Dunque, se la capacit\u00e0 di garantire pari opportunit\u00e0 \u00e8 condizione necessaria al fine di realizzare l\u2019Istituzione scolastica, l\u2019assenza della stessa ne lede fortemente le potenzialit\u00e0.<\/strong><\/p>\n

Rendimento scolastico ed origini familiari<\/strong><\/h2>\n

\u00c8 in primo luogo sorprendente riscontrare quanto, nei fatti, l\u2019appartenenza a date fasce di reddito sia strettamente correlata al rendimento scolastico.<\/strong>\u00a0Inoltre, l\u2019appartenenza etnica, che si lega alle fasce di reddito, \u00e8 chiaramente un fattore estremamente significativo di discriminazione. Chiaramente tale dinamica si riflette in una ridotta mobilit\u00e0 sociale e dunque in pi\u00f9 scarse possibilit\u00e0 occupazionali.<\/p>\n

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Istruzione e discriminazioni regionali<\/strong><\/h2>\n

Non \u00e8 certo controverso affermare che strutture scolastiche adeguate, ben rifornite e ben gestite sono essenziali al fine di esaltare l\u2019apprendimento.\u00a0<\/strong>Ad esempio, si stima che la carenza di materiali scolastici, la scarsit\u00e0 di attrezzature di laboratorio e di materiale di libreria comportino rispettivamente risultati del 10.5%, 16.7% e del 15.1% pi\u00f9 bassi nei test PISA. Il nostro Paese si qualifica ad essere, sfortunatamente, un eccellente laboratorio dove testare in vitro quanto gravi carenze strutturali, mancati finanziamenti ed una pessima gestione dei fondi offerti possano, per mezzo di una ridotta qualit\u00e0 dell\u2019istruzione offerta, compromettere la formazione sul piano individuale di intere generazioni, e la crescita nell\u2019aggregato di vaste regioni.<\/p>\n

Una Nazione, due scuole<\/strong><\/h2>\n

In breve, stando ai dati offerti dal rapporto Svimez 2022: il sud, gi\u00e0 fortemente caratterizzato da decenni da significative carenze strutturali, ha visto negli ultimi 10 anni un crollo del 30% degli investimenti nel settore. Ad oggi, nelle scuole primarie, il 79% dei bambini non ha servizio mensa ed il 66% frequenta una scuola non dotata di una palestra.<\/p>\n

A conseguenza di ci\u00f2, un bambino del Meridione frequenta la scuola primaria per una media annua di 200 ore in meno rispetto ad un coetaneo del nord. Il tasso di abbandono scolastico risulta dunque ben pi\u00f9 elevato: 21,1% in Sicilia,\u00a017,6% in Puglia, e 16,4% in Campania, contro una media nazionale gi\u00e0 non eccelsa (12,7%), seconda solo a Romania e Spagna.\u00a0Nascere al Sud significa, di fatto, perdere un anno di scuola.<\/strong>\u00a0La performance scolastica \u00e8 chiaramente impattata.<\/p>\n

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Le conseguenze economico-sociali delle differenze d\u2019 istruzione<\/strong><\/h2>\n

Ci si propone dunque di analizzare quanto grandi siano i costi individuali di una scarsa formazione, per derivare cos\u00ec, nell\u2019aggregato, l\u2019entit\u00e0 delle perdite a livello statale. Sotto il profilo individuale \u00e8 chiaro che il conseguimento di una laurea comporti un maggiore tasso di produttivit\u00e0, salari pi\u00f9 elevati, un tasso di occupazione pi\u00f9 alto e tassi di incarcerazione molto pi\u00f9 bassi.<\/p>\n

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Effetti su disoccupazione, tasso di incarcerazione e salute<\/strong><\/h2>\n

Anche per ci\u00f2 che concerne la sfera sanitaria le differenze sono marcate: spesso per causa di una mancata prevenzione le persone con basso titolo di studio sono pi\u00f9 esposte allo sviluppo di patologie letali (+35% per gli uomini, +24% per le donne) che, se trattate per tempo, non solo avrebbero ridotto i costi sostenuti dal sistema sanitario nazionale, ma anche, cosa pi\u00f9 importante, ne avrebbero salvato la vita.<\/p>\n

In conclusione, seppure sia complesso calcolare nell\u2019aggregato quanto pi\u00f9 oneroso sia per uno Stato provvedere al supporto di chi \u00e8 stato sfavorito dal sistema scolastico, un interessante studio svolto nello Stato del Connecticut stima che la spesa a supporto di chi non ha ottenuto un diploma sia il 400% rispetto alla spesa mediamente sostenuta per cittadino. Lo stesso studio stima anche che una riduzione del 50% del tasso di abbandono scolastico e dell\u2019assenteismo cronico comporti una riduzione del 16% della disoccupazione giovanile e del 27% nel tasso di incarcerazione.<\/p>\n

Potenziale inespresso, l\u2019Italia arranca nelle classifiche<\/strong><\/h2>\n

Lo Stato perde due volte: da un lato \u00e8 costretto a sostenere maggiori spese di welfare, dall\u2019altro non realizza il ritorno potenziale sul capitale investito.<\/strong>\u00a0Stando ai dati offerti da Bridgewater, questi due fattori fanno s\u00ec che la spesa pubblica in istruzione, negli USA, abbia un ritorno annualizzato sul lungo periodo sul capitale investito per studente di circa il 10-15%. Si pensi al dato sui giovani con un titolo di studio di livello terziario, che trova l\u2019Italia penultima in Europa, preceduta dall\u2019Ungheria e seguita dalla Romania, o al dato sui NEET, che vede l\u2019Italia ultima in Europa dietro la Romania e la Bulgaria e si consideri quanto grandi siano le potenzialit\u00e0 inespresse del Paese. Si noti inoltre quanto gli elevati tassi di abbandono scolastico che caratterizzano il nostro Paese rappresentino una pi\u00f9 che significativa perdita per le casse dello Stato.<\/p>\n

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L\u2019aumento della spesa in welfare frutto dei mancati investimenti in istruzione<\/strong><\/h2>\n

Lo Stato, la cui assenza ha comportato il dipanarsi di tali dinamiche, orfano del prezioso contributo che tali persone avrebbero potuto offrirgli, \u00e8 dunque oggi costretto, per evitare il propagarsi endemico di povert\u00e0, criminalit\u00e0 e rabbia sociale, a spendere ingenti quantit\u00e0 di denaro in onerose misure di welfare. Pur ritenendo tali misure giuste e necessarie, il cuore di questo articolo \u00e8 riscontrare quanto ridotta avrebbe potuto essere la spesa nelle stesse e quanto grande avrebbe potuto essere il ritorno sul capitale contribuito qualora si fosse investito per tempo in queste persone dando loro gli strumenti necessari per realizzarsi professionalmente.<\/p>\n

Un fallimento collettivo<\/strong><\/h2>\n

Offrire, a posteriori, un irrisorio contentino per vivere non \u00e8 un modo per mostrare il proprio credo progressista-democratico. Intervenire a monte \u00e8 ben pi\u00f9 accorto, e meno dispendioso, che offrire palliativi a valle.<\/strong>\u00a0La mancata attuazione di politiche volte al garantire pari opportunit\u00e0 dimostra una serissima carenza strutturale di un sistema che professa nella propria evocativa carta costituzionale ideali che di fatto non riesce, n\u00e9 si impegna, a realizzare. La presente condizione italiana, caratterizzata da significative disuguaglianze e scarsi risultati, rappresenta, prima di ogni altra cosa, un fallimento collettivo.<\/p>\n

FONTE:https:\/\/www.econopoly.ilsole24ore.com\/2023\/05\/12\/istruzione-scuola-fallimento\/?uuid=91_cX2K7Asr<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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