{"id":86405,"date":"2024-07-10T11:20:12","date_gmt":"2024-07-10T09:20:12","guid":{"rendered":"https:\/\/appelloalpopolo.it\/?p=86405"},"modified":"2024-07-09T19:25:01","modified_gmt":"2024-07-09T17:25:01","slug":"la-rocambolesca-vita-dellinsegnante-precario-un-viaggio-tra-sogni-e-delusioni","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/appelloalpopolo.it\/?p=86405","title":{"rendered":"La rocambolesca vita dell\u2019insegnante precario: un viaggio tra sogni e delusioni"},"content":{"rendered":"

DA GAZZETTA FILOSOFICA (Di Francesca Sciarretta)<\/strong><\/p>\n

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Dopo un anno scolastico particolarmente segnato da continui cambiamenti, opacit\u00e0 burocratica, colpi di scena dell’ultimo minuto e decisioni prese in fretta e furia, una riflessione \u00e8 doverosa rispetto al percorso del docente precario italiano.\u00a0Sono un\u2019insegnante di scuola superiore che ha sognato questo lavoro sin da adolescente. Tuttavia, durante quest’anno scolastico, ho messo pi\u00f9 volte in discussione la mia scelta, a causa delle continue modifiche e della mancanza di chiarezza che ha travolto noi docenti precari.\u00a0Nonostante la costante ricerca di informazioni online e offline, presso sindacati, formatori, colleghi, il cambiamento delle regole del gioco \u00e8 sempre dietro l\u2019angolo.<\/em><\/p>\n

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Ogni anno, il primo verdetto che attende noi docenti \u00e8 la chiamata degli Uffici Scolastici Regionali attraverso i bollettini che attingono dalle graduatorie, le cosiddette GPS.<\/p>\n

Ogni docente occupa un determinato posto in graduatoria in base al suo punteggio, in prima o seconda fascia, a seconda che sia abilitato o specializzato, o semplicemente laureato con i crediti necessari per l\u2019insegnamento. La prima fascia \u00e8 riservata agli abilitati su materia e agli specializzati sul sostegno, la seconda fascia ai neolaureati o ai docenti precari senza alcuna abilitazione o specializzazione.<\/p>\n

Con le chiamate dai bollettini, i docenti possono ambire ad un contratto annuale fino al 30 giugno o al 31 agosto in qualsiasi scuola della provincia scelta, spesso lontana da casa, soprattutto se si ha un punteggio basso. Inoltre,\u00a0gli Uffici scolastici, per \u201caiutare\u201d gli insegnanti precari e permettere loro di organizzarsi in tempo con gli spostamenti, pubblicano i bollettini il 31 agosto per far prendere servizio agli insegnanti entro il 2 settembre<\/strong>.<\/p>\n

La prima delusione per un giovane insegnante \u00e8 vedersi scavalcato da colleghi altrettanto giovani e altrettanto laureati come lui senza anni di servizio alle spalle. Questo avviene spesso a causa di un punteggio pi\u00f9 alto ottenuto grazie all\u2019accumulo di certificazioni linguistiche, informatiche, CLIL e master.<\/p>\n

Nella maggior parte dei casi i docenti sono costretti ad accumulare punti attraverso il mercato nero delle certificazioni.<\/strong>\u00a0Pi\u00f9 certificazioni possiedi, maggiore \u00e8 il tuo punteggio in graduatoria, maggiore \u00e8 la possibilit\u00e0 di essere chiamati per una supplenza. Ma \u00e8 di tanto maggiore anche la possibilit\u00e0 di essere chiamati in scuole vicine alla propria residenza.\u00a0Per non parlare di quei docenti che firmano contratti falsi con le scuole paritarie<\/strong>\u00a0per accumulare 12 punti che corrispondono ad un\u2019annualit\u00e0 di servizio, spesso sotto pagamento da parte dell\u2019aspirante docente.\u00a0Un sistema che premia chi riesce ad accumulare titoli, a discapito dell\u2019autenticit\u00e0 e sostanzialit\u00e0 del titolo stesso.<\/strong><\/p>\n

Nonostante molti docenti cerchino di rifiutare questo meccanismo, \u00e8 inevitabile sentirsi costretti a ottenere il maggior numero di certificazioni per aumentare le proprie chance lavorative, specialmente nelle province del centro e sud Italia, dove \u00e8 chiara la mancanza di cattedre e posti per una supplenza.<\/p>\n

Per chi vuole seguire un percorso pi\u00f9 lineare e formativo, le strade sono due: superare e vincere un concorso bandito dal Ministero, ottenendo l\u2019abilitazione nella propria materia o, nella migliore delle ipotesi, un posto in ruolo, oppure seguire il percorso di specializzazione nelle attivit\u00e0 di sostegno didattico agli alunni con disabilit\u00e0.\u00a0L\u2019inclusione \u00e8 un valore fondamentale della scuola italiana e la specializzazione nel sostegno rappresenta un valore aggiunto per ogni docente.<\/strong><\/p>\n

Il percorso di specializzazione richiede il superamento di tre prove: preselettiva, scritta e orale. Una volta superate, \u00e8 possibile iscriversi al percorso di specializzazione della durata di otto mesi, composto da laboratori, lezioni frontali teoriche, esami a conclusione di ogni modulo, un tirocinio diretto presso le scuole del proprio ordine e grado e una tesi finale (per un totale di 60 CFU),\u00a0al costo di circa 3000 euro<\/strong>. Questo percorso dovrebbe essere seguito senza interrompere l\u2019attivit\u00e0 lavorativa, sebbene\u00a0alcuni aspiranti docenti, a fronte dell’impegno gravoso richiesto dalla specializzazione, siano stati costretti a dimettersi per inseguire il sogno di diventare insegnanti senza alcuna garanzia di ottenere una supplenza<\/strong>.<\/p>\n

Di recente, il Ministero dell\u2019Istruzione e del Merito ha introdotto un percorso di specializzazione abbreviato, di 30 CFU, probabilmente senza prove selettive per valutare le competenze in ingresso, per agevolare i docenti precari con 3 anni di servizio alle spalle nella attivit\u00e0 di sostegno didattico (gi\u00e0 agevolati nelle prove di accesso del percorso di 60 CFU in quanto possono accedere ad una riserva del 30% dei posti). La misura \u00e8 stata introdotta dal D.L. 71 del 31 maggio 2024, che attende ancora la sua trasformazione in legge.<\/p>\n

Oltre a questo, il D.L. 71, per garantire la continuit\u00e0 didattica dei docenti di sostegno e agevolare le famiglie degli alunni con disabilit\u00e0, stabilisce che le famiglie stesse abbiano la possibilit\u00e0 di decidere se avvalersi dello stesso insegnante di sostegno per gli anni successivi,\u00a0creando un evidente sistema di clientelismo e favoritismi<\/strong>. Questa decisione \u00e8 stata presa dal Ministro Valditara a causa della\u00a0\u00abmancanza cronica di docenti di sostegno e della loro mancata continuit\u00e0 didattica\u00bb<\/strong>. Questo per\u00f2 non si verifica per tutti gli ordini e i gradi di scuola.<\/p>\n

Infatti, questa penuria di docenti specializzati, soprattutto in Nord Italia e per gli ordini e gradi di scuola inferiori, deriva da una\u00a0mancanza di organizzazione delle Universit\u00e0 italiane che continuano a bandire numerosissimi posti per i docenti precari del Sud e pochi per i docenti del Nord<\/strong>.<\/p>\n

Per indicare alcuni numeri: per l\u2019anno accademico 2022\/23 l\u2019Universit\u00e0 degli Studi di Bari Aldo Moro<\/a>\u00a0ha offerto\u00a0950<\/strong>\u00a0posti complessivi per la specializzazione sul sostegno, mentre l\u2019Universit\u00e0 di Milano-Bicocca ne ha offerti solo\u00a0420<\/strong>.\u00a0Se si consultano per\u00f2 le graduatorie delle province del nord e del sud Italia la differenza \u00e8 clamorosa<\/strong>:\u00a01524<\/strong>\u00a0docenti specializzati nel sostegno didattico nella\u00a0provincia di Bari<\/a>\u00a0solo per la scuola secondaria di II grado, mentre a\u00a0Milano<\/a>\u00a0sono presenti solo\u00a0656<\/strong>\u00a0docenti specializzati.<\/p>\n

Eppure, si continuano a bandire numerosissimi posti al Sud in mancanza di effettive cattedre. Infatti, il concorso ordinario ancora in corso in molte regioni italiane ha bandito solo 564 posti in tutta Italia per i docenti specializzati sul sostegno nella scuola secondaria di II grado con una riserva del 30% per i candidati con almeno 3 anni di servizio negli ultimi 10 anni.<\/p>\n

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I. van Ostade, “Scuola del villaggio” (1642)<\/figcaption><\/figure>\n
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Il Ministro Valditara, piuttosto che intervenire sul numero dei posti messi a disposizione dalle Universit\u00e0, decide di agevolare una categoria di docenti specifica<\/strong>: i triennalisti, ovvero coloro che possiedono tre anni di servizio nel sostegno didattico senza formazione specifica, offrendo loro una specializzazione lampo di soli 30 CFU, colpendo quella categoria di docenti che ha seguito un percorso pi\u00f9 lungo, articolato e formativo negli anni precedenti. Questi ultimi hanno dovuto superare tutte le prove nonostante gli anni di servizio accumulati e seguire il percorso come tutti gli altri.<\/p>\n

In aggiunta a queste difficolt\u00e0, quest’anno alcune universit\u00e0 private hanno avviato i percorsi di abilitazione su materia da 30 CFU per docenti specializzati o abilitati in altre classi di concorso, creando ulteriori disparit\u00e0.<\/p>\n

I sindacati, all\u2019avvio di questi percorsi abilitanti, al costo di circa 2000 euro per un totale di 36 punti in graduatoria, avevano annunciato che i docenti non avrebbero potuto inserire il punteggio se non prima della successiva riapertura biennale delle GPS, ovvero solo nel 2026. Tuttavia, con lo slittamento della riapertura delle graduatorie a maggio, chi aveva iniziato i percorsi a marzo avrebbe potuto inserire il punteggio, mentre chi aveva iniziato solo un mese dopo, no.<\/p>\n

Per un semplice docente specializzato sul sostegno, ottenere un\u2019ulteriore abilitazione significa affrontare una spesa di circa 2000 euro oltre i 3000 gi\u00e0 spesi per il percorso sul sostegno, al solo fine di aumentare il punteggio in graduatoria e riuscire a continuare a lavorare da precario.\u00a0<\/strong><\/p>\n

Inoltre, non tutte le Universit\u00e0 sono riuscite ad avviare in tempo i percorsi per tutte le classi di concorso, ponendo alcuni docenti in condizioni sfavorevoli rispetto agli altri colleghi. Di fronte a questa evidente disparit\u00e0 di trattamento, il Ministero annuncia solo il 10 giugno, data di chiusura delle domande, una proroga al 24 giugno.<\/p>\n

Per non contare il fatto che i percorsi pi\u00f9 lunghi da 36 e 60 CFU, rivolti a coloro che non possiedono alcuna specializzazione o abilitazione, non sono stati proprio attivati, mettendo in condizioni diverse i docenti precari non abilitati e specializzati rispetto ai docenti specializzati e abilitati.<\/p>\n

Il mercato nero delle certificazioni, i cambiamenti repentini dell\u2019ultima ora, la mancanza di equit\u00e0 e il favoreggiamento di alcune categorie di docenti a scapito di altre sono purtroppo una realt\u00e0 nella scuola italiana.\u00a0<\/strong>E cos\u00ec, la vita dell’insegnante precario si snoda tra sogni e delusioni, in un sistema che sembra premiare pi\u00f9 la capacit\u00e0 di navigare tra le burocrazie e ottenere certificazioni, che non l’autentico impegno professionale.<\/p>\n

FONTE:\u00a0https:\/\/www.gazzettafilosofica.net\/2024-1\/luglio\/la-rocambolesca-vita-dell-insegnante-precario-un-viaggio-tra-sogni-e-delusioni\/<\/a><\/strong><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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