{"id":89093,"date":"2025-02-17T10:43:13","date_gmt":"2025-02-17T09:43:13","guid":{"rendered":"https:\/\/appelloalpopolo.it\/?p=89093"},"modified":"2025-02-17T10:43:13","modified_gmt":"2025-02-17T09:43:13","slug":"distruzione-pubblica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/appelloalpopolo.it\/?p=89093","title":{"rendered":"D\u2019istruzione pubblica"},"content":{"rendered":"

da LA FIONDA (Paolo Arigotti)\u00a0<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Federico Greco e Mirko Melchiorre, grazie per essere con noi: potreste raccontarci qualcosa di voi e del vostro lavoro?<\/em><\/p>\n

Dal 2017 abbiamo messo il nostro lavoro di filmmaker al servizio di una lotta politica: lo smascheramento della propaganda imperialista Ue e USA e del tradimento della sinistra italiana a partire soprattutto dal 1992 (ma in realt\u00e0 da molto prima). In particolare dal punto di vista delle riflessioni macroeconomiche perch\u00e9, come direbbe qualcuno: \u201cSe non ti occupi di economia l\u2019economia si occupa di te\u201d. Ovviamente questo ci aliena le simpatie di molti colleghi, che degli argomenti di cui ci occupiamo noi non ne vogliono nemmeno sentire parlare. E ci costringe a lavorare \u201csotto i radar\u201d, cio\u00e8 trovando finanziamenti per i nostri film in maniera alternativa a quella classica.<\/p>\n

I vostri documentari PIIGS (2017) e C\u2019era una volta in Italia (2023), dedicati rispettivamente alla austerity targata UE e alla crisi della sanit\u00e0 pubblica, hanno toccato questioni spinose: che risposta hanno avuto e quanto \u00e8 difficile affrontare certi argomenti da \u201cindipendenti\u201d? Il capitolo finanziamento non \u00e8 affatto irrilevante, vero?<\/em><\/p>\n

Da una parte ogni volta \u00e8 un\u2019impresa mastodontica riuscire a chiudere il budget che ci consenta di fare il film che vogliamo. Budget che \u00e8 composto da quattro macro-voci: il nostro tempo non pagato (che \u00e8 la voce pi\u00f9 grande); mecenati privati; piccole cifre da\u00a0film commission<\/em>\u00a0regionali pubbliche; il cosiddetto\u00a0crowdfunding<\/em>, cio\u00e8 il finanziamento dal basso. Adesso per esempio \u00e8 aperto il\u00a0crowdfunnding<\/em>\u00a0del film su cui stiamo lavorando. Ma questo \u2013 fare film con capitali non dall\u2019altro \u2013 \u00e8 l\u2019unico modo per essere indipendenti e liberi da (auto)censure.<\/p>\n

Il vostro nuovo lavoro si intitoler\u00e0 D\u2019istruzione pubblica, un ulteriore tentativo di rendere edotto il grande pubblico sulle politiche cosiddette neoliberiste, che sbandierando finalit\u00e0 di interesse generale, sono in realt\u00e0 funzionali a interessi privati e dei poteri finanziari sovranazionali?<\/em><\/p>\n

Anche stavolta proveremo a fare vera e propria contronarrazione, con un film a met\u00e0 strada tra un\u2019inchiesta e una storia di resistenza, cercando di rendere caldi, emotivi, temi complessi. Cercheremo cio\u00e8 di non essere \u201cinnocui\u201d, come invece sono la stragrande maggioranza dei film italiani degli ultimi 30 anni. Oltre a spiegare cosa sta \u201cdavvero\u201d succedendo alla scuola, chi la sta distruggendo e per quali ragioni (in particolare dalla legge Bassanini-Berlinguer del 1997-1999), proveremo a filmare qualcosa che all\u2019inizio ci sembrava infilmabile: che cosa, esattamente, \u00e8 sotto attacco nella scuola? A cosa mirano davvero i tagli, l\u2019aziendalizzazione e l\u2019autonomia scolastica? Secondo noi il cuore pulsante di ci\u00f2 che avviene in un\u2019aula scolastica in quei tredici anni dalle elementari al liceo, e che il capitalismo assoluto, come lo chiamava Massimo Bontempelli, non pu\u00f2 digerire, \u00e8 il miracolo dell\u2019apprendimento, della conoscenza, della formazione dello spirito critico del cittadino. La scuola dell\u2019autonomia sta cancellando l\u2019otium<\/em>\u00a0e lo sta trasformando nel suo opposto (nec-otium<\/em>), il\u00a0negotium<\/em>, cio\u00e8 sta uccidendo l\u2019opportunit\u00e0 della conoscenza per la conoscenza, offrendo in cambio le mere competenze professionali. E questo \u00e8 assurdo anche dal punto di vista del potere, perch\u00e9 oggi le competenze diventano obsolete nel giro di poco tempo, mentre la conoscenza generale permette di avere una solida base su cui poi innestare le successive competenze specifiche. Una volta, ci racconta per esempio Lucio Russo, per iscriversi a medicina era necessario conoscere il greco antico. Gramsci \u00e8 diventato Gramsci perch\u00e9 \u2013 pur in totale miseria \u2013 ha vinto una borsa di studio che gli ha permesso di fare l\u2019universit\u00e0 a Torino dove ha coniugato studio e militanza politica.<\/p>\n

A che punto sono i lavori e quando prevedete di portare a termine il documentario?<\/em><\/p>\n

Siamo a buon punto con le riprese e abbiamo iniziato a mettere mano sul montaggio. Potrebbe volerci ancora qualche mese, ma \u00e8 difficile fare una previsione. Un film del genere nasce giorno dopo giorno e ha bisogno di tempo per maturare nelle nostre menti. Gli incontri che facciamo in giro per l\u2019Italia per parlarne in realt\u00e0 sono momenti di scrittura del film, occasioni in cui continuiamo ad apprendere e riflettere.<\/p>\n

A chi \u00e8 indirizzato\u00a0<\/em>D\u2019istruzione pubblica<\/em>, e quali finalit\u00e0 si propone?<\/em><\/p>\n

A tutti. Assolutamente a tutti, perch\u00e9 tutti siamo legati in un modo o nell\u2019altro alla scuola: docenti, alunni, genitori, cittadini. L\u2019obiettivo \u00e8 lo stesso dei film precedenti: fare il nostro piccolo pezzo nella lotta controegemonica. E siccome l\u2019egemonia si basa sul \u201cfascino\u201d che le proprie idee hanno sulla gente, altrimenti \u00e8 imposizione, \u201cdominio\u201d, stiamo molto attenti a che i nostri film siano ben fatti, rigorosi, autorevoli. Ma anche caldi e divertenti. Affascinanti, appunto.<\/p>\n

Quali sono le principali problematiche e criticit\u00e0 che il documentario si propone di evidenziare?<\/em><\/p>\n

Ci occuperemo per esempio di capire perch\u00e9 i nostri insegnanti sono i meno pagati d\u2019Europa, perch\u00e9 sono cos\u00ec precari, perch\u00e9 la scuola sia diventata un progettificio, come siano state depotenziate le discipline, che cos\u2019\u00e8 davvero il PNRR, perch\u00e9 dell\u2019invasione del digitale. Ma soprattutto perch\u00e9 lo smantellamento della scuola pubblica sia storicamente iniziato da parte della sinistra (Bassanini-Berlinguer) che ha poi aperto alla destra le opportunit\u00e0 di fare ancora peggio. In sintesi: chi, come e perch\u00e9 sta distruggendo quel poco di gramsciano che \u00e8 rimasto nella scuola?<\/p>\n

Si parla tanto di alternanza scuola\/lavoro: parlerete anche di questo, posso chiedere il vostro punto di vista?<\/em><\/p>\n

Lo direi con una sintesi che spero efficace: l\u2019alternanza scuola-lavoro prevede anche che gli studenti imparino cos\u2019\u00e8 un contratto di lavoro collettivo, o quali sono i diritti costituzionali del lavoro? La risposta la conosciamo.<\/p>\n

Nella vostra visione, quale dovrebbe essere la missione della scuola?<\/em><\/p>\n

Quella che ha cos\u00ec ben descritto Gramsci quando parlava di cos\u2019\u00e8 la conoscenza: offrire ai subalterni (i meno priviliegiati) l\u2019unico strumento a loro disposizione per emanciparsi. Da questo punto di vista, paradossalmente, pur avendo un orientamento chiaramente classista, la scuola gentiliana era migliore di quella attuale.<\/p>\n

Teoria o pratica: su cosa l\u2019insegnamento pubblico dovrebbe puntare di pi\u00f9? E quali sono le vostre proposte?<\/em><\/p>\n

Vogliamo ricordare alcuni contributi di esperti che saranno inseriti nel documentario?<\/em><\/p>\n

Anche stavolta abbiamo deciso di farci aiutare nell\u2019inchiesta macroscopica da intellettuali liberi e autorevoli. Tra questi c\u2019\u00e8 per esempio Lucio Russo, fisico e matematico, ferocemente critico nei confronti della riforma dell\u2019autonomia scolastica. Lorenzo Varaldo, che \u00e8 anche il protagonista del film, \u00e8 un dirigente scolastico atipico: vuole farsi chiamare preside, anzi direttore didattico. Ritiene ancora che la sua figura debba essere un\u00a0primus inter pares\u00a0<\/em>e al servizio dei docenti. Con Clara Mattei, economista, invece ci concentriamo pi\u00f9 sul dato economico e dell\u2019austerit\u00e0. Uno degli strumenti, non l\u2019obiettivo, della distruzione della scuola pubblica. L\u2019austerit\u00e0, come spiega efficacemente nei suoi libri e nel nostro film, \u00e8 tecnicamente uno strumento del capitale e dunque fascista. E chi ha sostenuto l\u2019austerit\u00e0 proponendola come la panecea di tutti i mali in Italia? La sinistra, ovviamente. Ne deriva che la sinistra italiana sedicente progressista, ma veramente liberista, \u00e8\u2026<\/p>\n

Come potrebbe fare chi volesse contribuire al vostro progetto?<\/em><\/p>\n

Semplice: andare sul nostro sito,\u00a0www.studiozabalik.com\/distruzionepubblica<\/a>. L\u00ec ci sono tutte le informazioni. E anche il teaser del film, un assaggio del prodotto finale.<\/p>\n

FONTE:\u00a0https:\/\/www.lafionda.org\/2025\/02\/17\/distruzione-pubblica\/<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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