PER UN’ASSEMBLEA DEI LAVORATORI E DELLE LAVORATRICI DELLA SCUOLA, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA: DOCENTI, PERSONALE TECNICO-AMMINISTRATIVO, PRECARI E DI RUOLO.
PER UNO SPEZZONE UNITARIO ALLO SCIOPERO GENERALE DEL 20 NOVEMBRE
L’Assemblea Precaria Universitaria di Napoli invita il mondo della formazione nelle sue molteplici componenti a riunirsi in assemblea martedì 17 novembre, alle 17:00, a palazzo Giusso (Università «L’Orientale»), per riprendere il discorso cominciato con l’assemblea dello scorso 27 ottobre e costruire insieme uno spezzone unitario nel corteo dello sciopero generale del 20 novembre.
In questi ultimi anni, nel nostro territorio, il mondo della formazione ha sperimentato diverse forme di organizzazione, che tuttavia hanno spesso percorso strade parallele. L’Osservatorio contro la militarizzazione delle scuole e delle università, le reti in solidarietà con la Palestina nell’area flegrea, i docenti organizzati nei sindacati di base, il coordinamento nato nelle scuole dell’area nord di Napoli, i precari dell’università che lottano contro lo sfruttamento intenso del loro lavoro e rivendicano il riconoscimento del diritto di sciopero hanno maturato ciascuno analisi, pratiche e conoscenze che le altre esperienze potrebbero utilmente riconoscere come proprie. Un’assemblea unitaria può essere il luogo per questo confronto.
Ci rivolgiamo ugualmente a chi finora ha non ha avuto occasione o interesse a partecipare ad assemblee e percorsi collettivi ma che, nella propria scuola, nel proprio dipartimento, ai corsi per i 30 o i 60 cfu, a una prova concorsuale, ha avvertito sulla propria pelle la precarietà, la riduzione del potere d’acquisto della propria retribuzione, l’impoverimento di fronte al carovita, la delegittimazione e la svalutazione del lavoro intellettuale, il senso di alienazione per un lavoro piegato a logiche strumentali, economiche e aziendali, estranee al suo compito, senza avere trovato lo spazio in cui trasformare un disagio vissuto individualmente in una questione condivisa. Ciò che si prova in solitudine, nei corridoi o nelle conversazioni tra colleghi, e che troppo spesso viene attribuito a una difficoltà personale o a una congiuntura sfavorevole, ha cause comuni e può trasformarsi in una forza se lo si mette in comune con altri. La cornice che cerchiamo prenderà corpo se a costruirla concorrerà anche questa parte della categoria, il cui contributo è essenziale perché lo spezzone del 20 novembre esprima la presa di parola del mondo della formazione nel suo insieme.
Le ragioni per stare insieme, scuola e università, sono strutturali, ma ci sembra utile esplicitarle: in primo luogo, su tutto il comparto pesano i tagli. La legge finanziaria del 2027 prevede una riduzione di 7000 unità tra docenti e personale ATA per il prossimo anno, e nelle università, già impoverite dalle precedenti leggi di bilancio, e il cui finanziamento ordinario viene distribuito, in proporzione sempre maggiore, su base premiale e dunque non in funzione delle esigenze di formazione dei territori, si conclude la stagione dei contratti finanziati dal PNRR, con l’espulsione di ricercatori precari che reggono, a conti fatti, circa un terzo della ricerca negli atenei pubblici. I tagli colpiscono l’intera comunità che lavora nelle nostre istituzioni, e quindi anche il personale tecnico-amministrativo e ATA, senza il quale scuole e atenei non potrebbero funzionare e che nei processi di riduzione degli organici è tra i primi a pagare, spesso con minore visibilità e minori tutele. A questo si aggiunge l’esternalizzazione di servizi essenziali, dalle pulizie alla vigilanza, dalla portineria alla gestione delle biblioteche, affidati con appalti e subappalti a imprese e cooperative che applicano contratti più deboli e salari inferiori. L’assemblea è aperta dunque anche ai lavoratori e alle lavoratrici degli appalti, che spesso sono i più esposti e i meno ascoltati. Anche la loro voce è necessaria, perché la difesa del mondo dell’istruzione riguarda ogni mansione che la rende possibile.
Il disinvestimento complessivo che la colpisce consente di vedere con chiarezza la direzione in cui si muove la politica delle classi dominanti sulla pubblica istruzione, vista ormai esclusivamente in funzione degli interessi immediati delle aziende: in questa direzione si può infatti leggere la riforma degli istituti tecnici (4+2), con la compressione delle ore di tempo-scuola dedicato alle discipline, anche scientifiche, di base; e dunque la divaricazione progressiva, nella funzione formativa, dei vari ordini di scuola secondaria di secondo grado, celata dalla recente insistenza del ministro Valditara sulla necessità di superare la divisione nominalistica tra licei e istituti tecnici e professionali.
Alla stessa direzione appartiene la crescente subordinazione di scuola e università al comparto militare-industriale. Nelle scuole ne sono segno i percorsi di formazione scuola-lavoro presso aziende come Leonardo, le visite scolastiche nelle basi NATO, le campagne di arruolamento presentate come orientamento post-diploma. Nelle università ne sono segno le collaborazioni tra i dipartimenti di ingegneria e le aziende belliche, la presenza di docenti negli organismi di formazione delle industrie, le borse di dottorato finanziate da imprese del settore. Rivendicare l’indipendenza della formazione da questi interessi significa difendere la libertà dell’insegnamento e della ricerca, e con essa la possibilità di educare al pensiero critico e al rifiuto della guerra.
Infine, il precariato universitario e il precariato scolastico sono due manifestazioni dello stesso processo, perché una parte considerevole di chi viene espulso dall’università, al termine di assegni e contratti a termine, approda alle graduatorie della scuola, portando con sé competenze di ricerca che il sistema non riesce a riconoscere. Ma i due mondi sono legati anche per la formazione iniziale dei docenti: sono infatti le università, definanziate, a erogare a pagamento i percorsi abilitanti, con costi che gravano interamente su chi aspira a insegnare, facendo dell’accesso al mestiere d’insegnante un meccanismo selettivo fondato sulla capacità di pagare.
Il legame tra scuola e università può e deve invece diventare una risorsa, soprattutto in direzione di una riforma della formazione in servizio, oltre che di quella iniziale. Il diritto per i docenti di frequentare corsi universitari di aggiornamento, scientifico e professionale, restituirebbe alla scuola e all’università un terreno di lavoro comune, oggi precluso dalla separazione burocratica dei due ordini, e da un divario stipendiale non giustificabile.
Su questo sfondo, intendiamo riproporre il tema della soggettivazione politica: le rivendicazioni salariali e di stabilizzazione, che restano giuste e necessarie, acquistano forza quando si riconoscono come parti di un discorso più ampio, in cui il mondo della formazione si presenta all’esterno come un soggetto animato da una visione politica, capace di indicare quale società ritiene desiderabile: una società che pone al centro l’uguaglianza, l’emancipazione, il pensiero critico, la dignità del lavoro intellettuale, il ripudio della guerra. Lo sciopero generale del 20 novembre offre l’occasione per rendere visibile questa soggettività, e uno spezzone unitario, con parole d’ordine che tengano insieme le articolazioni specifiche di ciascun settore, ci sembra lo strumento più adatto a questa fase.
Questa responsabilità politica spetta a noi lavoratori e lavoratrici della formazione in prima persona, e la proponiamo come un impegno da assumere collettivamente. Troppo a lungo il compito di rivendicare il diritto all’istruzione è stato lasciato ai soli studenti, che in molte occasioni lo hanno assolto con straordinaria energia; ai lavoratori e alle lavoratrici della formazione, precari o stabili, spetta oggi di affiancarli con una presenza organizzata e riconoscibile.
Per questo invitiamo tutte e tutti a partecipare all’assemblea di martedì 17 novembre, a portare l’esperienza del proprio luogo di lavoro e a contribuire alla definizione dello spezzone, delle sue parole d’ordine e delle sue forme.
Commenti recenti